Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Приемы формирования вычислительных навыков у учащихся 4-х классов

Виды теоретических знаний об арифметических действиях, изучаемых в начальном курсе математики: Конкретный смысл арифметических действий (вместо определения арифметических действий);Связи результатов и компонентов арифметических действий;Свойства арифметических действий (законы арифметических действий и их следствия);Правила
«Приемы формирования вычислительных навыков у учащихся 4-х классов» Виды теоретических знаний об арифметических действиях, изучаемых в начальном курсе математики: Конкретный Формирование навыков письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначное число случаи Основу умножения многозначного числа на двузначное составляет правило умножения числа на сумму Деление на двузначное числоПусть требуется разделить 570 на 62. Чтобы быстрее найти В помощь учащимся дается алгоритм рассуждения:Выдели первое неполное делимое, определи количество цифр Рационализация вычислений Рационализация за счет тождественного преобразования исходного выражения в новое, задающее Признаки рациональности программы вычислений без применения вычислительной техники возможность устного выполнения вычислений: Направление рационализации вычислительной программы Используются знания нескольких видов: связи результатов и компонентов Рационализация выполнения вычислений.Прием умножения четных чисел на 5 спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Виды теоретических знаний об арифметических действиях, изучаемых в

Виды теоретических знаний об арифметических действиях, изучаемых в начальном курсе математики:

начальном курсе математики:
Конкретный смысл арифметических действий (вместо определения

арифметических действий);
Связи результатов и компонентов арифметических действий;
Свойства арифметических действий (законы арифметических действий и их следствия);
Правила (дополнение к определению умножения);
Правило порядка выполнения действий.



Слайд 3 Формирование навыков письменного умножения и деления многозначных чисел

Формирование навыков письменного умножения и деления многозначных чисел на двузначное число

на двузначное число
случаи внетабличного умножения и деления:

упражнения,

раскрывающие связь умножения и деления:

умножение круглых тысяч на однозначное число:

деление с остатком:

умножение и деление на круглые числа:


устные приемы деления на двузначное число:


частные случаи деления и умножения (на 1 и 0).








Слайд 4 Основу умножения многозначного числа на двузначное составляет правило

Основу умножения многозначного числа на двузначное составляет правило умножения числа на

умножения числа на сумму (распределительный закон умножения).





Учащимся сообщается, что 541 и 56 – множители, 3246 – неполное произведение, 2705 – второе неполное произведение, а 30296 – полное произведение.




× 5 4 1
5 6
+ 3 2 4 6
2 7 0 5
3 0 2 9 6


Слайд 5 Деление на двузначное число
Пусть требуется разделить 570 на

Деление на двузначное числоПусть требуется разделить 570 на 62. Чтобы быстрее

62. Чтобы быстрее найти частное, округлим число 62 до

60.
Делить на круглое число учащиеся умеют.
Разделим 570 на 6·10, сначала делим 570 на 10, а потом 57 на 6. В частном получим 9, испытав цифру (устно) убедимся, что она верна.



Слайд 6 В помощь учащимся дается алгоритм рассуждения:
Выдели первое неполное

В помощь учащимся дается алгоритм рассуждения:Выдели первое неполное делимое, определи количество

делимое, определи количество цифр в частном.
Найди первую цифру частного.
Проверь

первую пробную цифру частного.
Выдели второе неполное делимое.
Найди вторую пробную цифру частного.
Проверь вторую пробную цифру частного и т.д.
Помни!
Деление проверяй умножением.
Если остаток делится на делитель, то делителем надо взять большее число.

Слайд 7 Рационализация вычислений
Рационализация за счет тождественного преобразования исходного

Рационализация вычислений Рационализация за счет тождественного преобразования исходного выражения в новое,

выражения в новое, задающее другую программу вычислений



Рационализация за

счет возможности не выполнять некоторые арифметические действия в исходной вычислительной программе

Рационализация вычислительной программы.





Слайд 8 Признаки рациональности программы вычислений без применения вычислительной техники

Признаки рациональности программы вычислений без применения вычислительной техники возможность устного выполнения


возможность устного выполнения вычислений:

меньшее количество действий, выполняемых письменно:



меньшее количество действий в программе, если все действия выполняются письменно:

меньшая сложность устных приемов вычислений: если один вычислительный прием включает в себя в качестве операции другой, то последний считается менее сложным:






Слайд 9 Направление рационализации вычислительной программы
Используются знания нескольких видов:

Направление рационализации вычислительной программы Используются знания нескольких видов: связи результатов и



связи результатов и компонентов арифметических действий

конкретный смысл выполнения вычитания

и деления над одинаковыми компонентами

правило умножения на нуль, случаи умножения и деления нуля.

Слайд 10 Рационализация выполнения вычислений.
Прием умножения четных чисел на 5

Рационализация выполнения вычислений.Прием умножения четных чисел на 5

или
Прием умножения на 9 (и на 99, 999)

Прием замены множителя разностью

Прием замены второго множителя произведением.







  • Имя файла: priemy-formirovaniya-vychislitelnyh-navykov-u-uchashchihsya-4-h-klassov.pptx
  • Количество просмотров: 134
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая What’s Wrong with Us?