Презентация на тему Методическая разработка раздела инновационного тематического планирования Прекрасное – это Родина

включает в себя знакомство и изучение художественной культуры России

с древности до 21 века, с её языческих истоков до современной русской художественной культуры в контексте мировой художественной культуры, предусматривает связь с курсом истории России в 8-х классах.
Современные ученики обладают большими знаниями о художественной культуре Древнего мира человечества и Европы, нежели своей страны, в которой они родились и продолжают жить. Инновационное тематическое планирование «Прекрасное - это Родина» даёт возможность целостно, довольно объёмно изучить художественную культуру своей страны – России.
 
Исходя из этого в планировании:
-раскрывается историческая логика формирования и развития русских национальных художественных ценностей, выделяется проблематика, связанная с выявлением духовно-
нравственного значения произведений русского искусства разных видов и жанров;
-в разделах изучения ранних этапов становления русской художественной культуры, определяется символическая точка отсчёта - триада «Восток-Запад-Русь»;
-в разделах, знакомящих с более поздними эпохами (17 – 20 века), сопоставляются русская и европейская художественные культуры. При этом произведения русских мастеров рассматриваются не как дополнение в общеевропейский культурно-художественный процесс, а представлены в контексте русских национальных духовно-нравственных и эстетических приоритетов в их историческом развитии.

каждая ступень является звеном единой общешкольной подготовки по изучению

культуры России;
- дидактической спирали – вначале общее знакомство с понятием с учётом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;
-научности в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения с учётом возрастных особенностей обучающихся;
-практико - ориентированности;
- развивающего обучения – обучения, ориентированного не только на получение новых знаний в данной области, но и на активизацию мыслительных процессов, формирования навыков самостоятельной работы.
 

обучения: рассказ, объяснение, беседа, (лекция и диспут не используются)

относятся к группе познавательных методов, осуществляющих восприятие, осмысление, запоминание нового материала.
-Наглядные методы обучения: подкрепление словесных методов обучения демонстрацией презентаций
-Практические методы обучения – выполнение заданий в тетради.
-Контролирующие методы обучения – дают возможность выявить качество усвоения знаний, умений и навыков, их корректировать при выполнении самостоятельных, контрольных работ, тестов, анализа результатов и работы над ошибками.
 
2. Гностические (по ступени познавательной самостоятельности)
- Информационные (усвоение готовых знаний и способов деятельности)
-Эвристические (включение учащихся в самостоятельную поисковую деятельность)
-Исследовательские (вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность)
 
3.Логические (методы мыслительной обработки информации)
- анализ
- синтез
- сравнение
- обобщение
- доказательство
- аналогия

особенностей детей.
Формы организации деятельности учащихся на уроке, используемые при

изучении раздела
 
— фронтальная - все ученики одновременно выполняют одинаковую, общую для всех работу, всем классом обсуждают, сравнивают и обобщают ее результаты. Это способствует установлению особенно доверительных отношений и общения между учителем и учащимися, а также учащихся между собой, воспитывает в детях чувство коллективизма, позволяет учить школьников рассуждать и находить ошибки в рассуждениях своих товарищей по классу, формировать устойчивые познавательные интересы, активизировать их деятельность.
Эта форма работы на уроке используется при объяснении нового материала.
—групповая - только работая в составе группы, школьники на собственном опыте убеждаются в пользе совместного планирования, распределения обязанностей, взаимообщения. Учащиеся сплачиваются между собой, приучаются действовать согласованно и слаженно, испытывая чувство коллективной ответственности за результаты совместной деятельности. Групповая форма организации работы, кроме того, делает явными усилия и способности каждого, что является естественным стимулом здорового творческого соревнования.
— индивидуальная - ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями.

в 8 классах МБОУ СОШ № 37

«Прекрасное – это Родина»
Народная культура как историческая память народа
ТВОРЧЕСКИЕ гостиные

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ

КУЛЬТУРА
ХХ-ВЕКА

урока: «Значение русской иконописи, иконы в жизни православного христианина».

урока: «Значение и роль русской иконописи, иконы в жизни

православного христианина».
Место урока в разделе: 10 урок. За предыдущие уроки учащиеся освоили понятия: икона, иконопись, иконография, иконографический канон.
Большой русский иконостас – понятие и устройство. Познакомились с
творчеством и особенностями иконописи выдающихся живописцев - Андрея Рублёва, Феофана Грека, Дионисия.
 
Цель урока:
- обучающая
1. Обобщение знаний учащихся особенностей древнерусской иконы, устройства высокого русского иконостаса.
2.Обобщение умения выявлять и сравнивать особенности древнерусской иконографии.
- воспитывающая
3.Воспитывать духовную культуру восприятия произведений древнерусской иконописи.
- развивающая
4.Попытаться раскрыть духовно-нравственное значение русской иконы и иконописи в жизни русского народа.

уровня сложности:

1.Определение понятия номером на данной схеме.
2.Дать определение понятиям.

разного уровня сложности:

1.Определение понятия номером на данной схеме.
2.Дать определение

понятиям