Презентация на тему Метапредметный подход на уроках изобразительного искусства

в истории культуры, в национальных и глобальных аспектах культуры,

в способах культурной самоиндентификации, что актуально в современных условиях. Художественное познание связано с умением строить художественный образ, определять отношение к явлениям жизни, выделять главное в видимом, сопоставлять и сравнивать, конструктивно анализировать форму, обобщать и делать художественный отбор.

способствует подлинному развитию. А художественное развитие предполагает в качестве

результата на каждом этапе обучения развитие базовых способностей ученика: то есть его чувств, способности действовать, мышления, понимания, его коммуникативных и рефлексивных способностей. Обучение изобразительному искусству требует метапредметного подхода.

с формированием мировоззрения учащихся. Частичка «мета» переводится как «над»,

«за» пределами чего-то, как область большая, чем сам предмет, как то, что за предметом. Метазнания -это знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний. Метазнания, выступают как целостная картина мира с научной точки зрения, лежат в основе развития человека, превращая его из «знающего» в «думающего».

М. Неменский. Цель программы - формирование художественной культуры учащихся

как неотъемлемой части культуры духовной, созданной многими поколениями. Представляет целостную систему введения в художественную культуру, изучение пластических искусств: изобразительных(живопись, графика, скульптура), конструктивных(архитектура, дизайн),декоративно-прикладных (традиционное народное искусство, народные художественные промыслы, современное декоративное искусство и синтетических (кино, театр и т.д.).

др. Цель программы- развитие у детей изобразительных способностей, художественного

вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетических чувств и понимания прекрасного. Содержание курса данной программы составляет рисование с натуры, по памяти и по воображению различных предметов и явлений окружающего мира, создание графических композиций на темы окружающей жизни, беседы об изобразительном искусстве. Ведущее место принадлежит рисованию с натуры.

др. Цель программы- развитие личности на основе высших гуманистических

ценностей средствами отечественного и мирового искусства. Содержание построено на основе непреходящих ценностных понятий: человек, семья, дом, народ, история, культура, искусство. Учителю для реализации данной программы желательно иметь специализацию декоративно-прикладного направления.

проявляющихся в познавательной, регулятивной, коммуникативной деятельности учащихся.  Регулятивные ууд Учиться работать

по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

учебнике . Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

учебник, 
свой  жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  на уроке. Перерабатывать  полученную   информацию:  делать  выводы  в результате совместной работы всего класса. Сравнивать   и   группировать  произведения   изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

.
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и

пересказывать содержание текста.
Учиться согласованно работать в группе: учиться планировать работу в группе; учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

средств информационных технологий ,выполнение творческих проектов, исследовательскую деятельность.
Участники гимназической

конференции

позволяет деятельностно интерпретировать учебный материал. Метапредметный подход не предполагает

отказ от предметной формы, но, напротив, предполагает развитие на рефлексивных основаниях.

Урок изо по метапредмету «Гармония»

урока: «Гармония», «Золотое сечение», «Красота», «Образ», «Идея», «Закономерность», «Знак»,

«Конструкция» и метапредметные категории: «Определение и понятие», « Рисунок и схема», «Знание и информация», «Цель и задача», «Содержание и форма», «Порядок и хаос», «Изменение и развитие», « Простое и сложное».