Презентация на тему Методические рекомендации Тема: Дифференцированный подход к обучению учащихся по классу академического вокала

Реалиями музыкально – педагогической практики является
различный уровень певческого

развития учащихся в классе. В пределах одного возраста учащиеся имеют различную вокальную и слуховую подготовку, поэтому была выдвинута идея дифференцированного вокального
восприятия, используя методику, которая учитывала бы как общевозрастные, так и индивидуальные возможности
учащихся, создавала условия для полноценного
певческого их развития.

подготовленности устойчивого интереса
к

вокальному исполнительству,
развитие голоса учащегося и его
музыкальных творческих способностей
в целом, развитие музыкально-
художественного вкуса, подготовка
компетентных специалистов.

выразительность,
музыкальный слух и память.
Воспитывать художественный вкус

через освоение
разнообразного и высокохудожественного репертуара.
Развивать личностные качества и индивидуальные особенности
посредством музыкальной деятельности, с применением ИКТ.

наглядные – наглядно - иллюстративный, слайд-шоу, показ, ТСО;
словесные – комментарии, объяснения (пояснения практического действия),
беседа;
практические – упражнения, практические задания;


объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный,
частично-поисковый,
элементы исследовательского метода.


фонетический,
вокальные упражнения,
методы показа и подражания, мысленного пропевания,
сравнительного анализа.

Методы

1. По источнику знаний:

3. Методы вокальной педагогики:

2. По характеру познавательной деятельности:

курса без музыкальной подготовки
Цель: Знакомство с динамическими оттенками.
Задачи:

1. Развивать мелодический и динамический слух, навыки точного звукоизвлечения;
2. Формировать навыки правильной фразировки;
3. Воспитывать музыкальный вкус;
4. Развивать навыки распознавания нотной грамоты.

Структура урока:
1. Приветствие, распевание, дыхательные упражнения.
2. Освоение нотной грамоты.
3. Разучивание произведения по показу педагога.
4. Подведение итога урока.
5. Задания к самостоятельной работе.

Объём занятия: 45 минут.

курса с музыкальным образованием
Цель: Улучшение дикции и качества звука

путем работы над активностью
артикуляционного аппарата.
Задачи :
Формировать знания об особенностях работы артикуляционного аппарата;
Создавать условия для развития у студента:
- дикционных навыков в разнообразных темпах;
активности артикуляционного аппарата при различных нюансах;
эмоционально - образной сферы психологических процессов
в процессе работы над вокальными произведениями;
- умения пользоваться нижнереберно-диафрагматическим дыханием.
3. Создать условия для воспитания сознательного подхода к обучению;
- повышения уровня самооценки, стремления к самосовершенствованию
и творческой самореализации;
- стимулирования творческого поиска студента в создании
интерпретации произведений.

Объём занятия: 45 минут.

исполнением вокализа (Ф.Абт. Вокализ №10).
Работа над исполнением произведения (Гурилев

А.»Сердце – игрушка»).
Работа над исполнением произведения (Укр.н.п. «Ганзя»)
Подведение итога урока.
Задания к самостоятельной работе.

Ожидаемые результаты.
владение

нотной грамотой;
достаточно развитое певческое дыхание и опора звука;
работа резонаторов;
округлое и ровное звучание голоса на разных участках диапазона;
навыки точного интонирования;
правильная артикуляция, четкая дикция;
навыки пения на стаккато и подвижность голоса;
осознанное эмоциональное исполнение художественного произведения.

2000.
Менабени А.Г. Методика обучения сольному пению. – М., 1988.
Менабени

А.Г. Вокально-педагогические знания и умения. – М., 1995.
Морозов В.П. Биофизические основы вокальной речи. – Л.,1977.
Морозов В.П. Искусство резонансного пения.  – М., 2002.
Шевелёва Е.И. Человеческий голос как музыкальный инструмент. – СПб., 1993.