Презентация на тему для методической работы учителя музыки Наглядность, как средство активизации умственной деятельности на уроке музыки

своем известном «золотом правиле дидактики» дал четкую формулировку принципа

наглядности. «Наглядность  – это все, что возможно представлять для восприятия чувствами: видимое для восприятия зрением; слышимое – слухом;   запахи – обонянием; подлежащее вкусом – вкусу; допустимое осязанию – путем осязания. Если же какие-либо предметы или явления можно сразу воспринимать несколькими чувствами, - представить несколькими чувствами».
Разработкой проблемы наглядности в музыкальной педагогике занимались: Теплов Б.М., Н.А. Ветлугина, Асафьева Б.В.

воспитании детей позволяет в простой, доступной детям форме дать

представление о музыке, ее выразительных возможностях; научить различать разнообразную гамму чувств, настроений, переданных музыкой. Благодаря применению наглядных пособий у детей активнее развиваются музыкально-сенсорные способности, а также общие музыкальные способности – ладовысотный слух, чувство ритма и т. д. У них возникает интерес к музыке. Музыкальные задания, выполняемые с помощью наглядных пособий, значительно активизируют умственную деятельность ребенка, развивают его самостоятельную музыкальную деятельность, которая приобретает творческих характер.

(целесообразность)
Яркость ( иллюстративность)
Умеренность и разнообразие (целесообразность)

Виды визуальных средств

Рисунки
Фотографии
Таблицы
Карточки
Диаграммы
Медиаматериалы
Видеоматериалы
Раздаточные материалы

Шехеразады» Н. Римский-Корсаков
«Полет шмеля» Н.Римский -Корсаков
«Лебедь» К.Сен-Санс
«Утро» Э. Григ
«Танец

рыцарей» С. Прокофьев

пища наша
Вторая роль: После щей и после каши –

просят дети простокваши
Третья роль: Ели – ели две недели - не полнели не худели.
Ели –ели –пили –пили –две недели-сыты были

- эпизод

внешнего и внутреннего мира человека. Доступная с одной стороны

с младенчества, с другой стороны остается загадочной и непостижимой. Музыкальный образ лишен конкретной видимости. Интонации рождают эмоции, чувства. Зачастую и зрительные образы. Для того, чтобы расшифровать образы, мало только чувств. Нужны знания, жизненный опыт и особый внутренний настрой. Метод наглядности помогает выстроить мостики от ребенка ( с его малым жизненным опытом и набором знаний) к времени в котором жил композитор, его пережитым чувствам, к его языку. Наглядность выполняет роль своеобразной опоры.

уроках музыки является – восприятие музыки. Слушая и исполняя

– ребенок воссоздает образы, заложенные композитором. Практика показывает, что полноценное восприятие ребенком музыки возможно лишь в том случае, если он понимает, о чем она «рассказывает», способен сравнивать услышанное с чем-то предметным, реальным для него, уже встречавшемся ему в жизни. Визуальные стимулы помогают сделать внутренние переживания видимыми, а значит – доступными для восприятия ребенка. Происходит перенос из внутреннего во внешнее. Графические модели, слова, картины. Все это способствует формированию представлений и образов ребенка.

над музыкальным образом

главных героев с их музыкальными темами.
Композитор создал неповторимые образы:

танцевальные, песенно-лирические, воинственные. Все части сюиты включают образ Шехеразады – рассказчицы сказок.
Сюита была написана композитором за 2 месяца в 1888г. Композитор как бы заново воссоздает сказку в музыке.

форма со вступлением и кодой (без разработки).
2. Рассказ царевича Календера — сложная

трёхчастная форма с вступлением и кодой.
3. Царевич и царевна — сонатная форма с кодой без вступления и разработки.
4. Праздник в Багдаде — рондо (чередование всех тем из первых трех частей).

стихии. Главная партия – волнующееся море. Она основана на

теме царя Шахрияра. С ней контрастирует побочная партия – образ Синбадова корабля и спокойного умиротворенного моря.
«Рассказ царевича Календера». Это как бы сказка в сказке. Музыка рассказывает о приключениях и любви царевича.
«Праздник в Багдаде и корабль, разбившийся о скалу..» Самая яркая часть. Воображение рисует восточный рынок. С его буйством красок, событий, мелодий. Мы слышим многообразие ритмов, смену ритмов и мелодий. В эпилоге тема Шахрияра звучит умиротворенно.

(арабские узоры с растительным орнаментом)
В музыке каких композиторов

вы встречались с восточной темой?
Досочини сказку
Придумай иллюстрацию к сказке

было трудно…

на любом этапе урока и в любых видах деятельности.

Наглядность может выполнять роль мотивации к обучению, помощника в изучении и закреплении материала, а также служит средством контроля. Виды и способы применения на уроке музыки – разнообразны.