Презентация на тему Музыкальные способности детей. Классификация музыкальных способностей.

СССР, заслуженный деятель науки РСФСР, проф., доктор психологических наук

(по психологии), научный руководитель лаборатории "Психофизиология индивидуальных различий", созданной в 1952 году в НИИ общей и педагогической психологии МГУ (ныне Психологический институт РАО), главный редактор журнала "Вопросы психологии", ответственный редактор пяти томов "Типологические особенности высшей нервной деятельности человека" (1956, 1958, 1963, 1965, 1967).

Тема докторской диссертации: «Психология музыкальных способностей».

впервые опубликованная в 1947 году, повторно - в 1961

и 1985, и переведенная на ряд европейских и восточных языков.
В ней Теплов Б.М. предложил новую структуру музыкальных способностей, включающую в качестве обязательных такие компоненты, как ритмическое и ладовое чувство, способность к произвольному оперированию музыкальными слуховыми представлениями.
Большое значение имеет предложенный им психологический анализ феномена музыкальности как единства эмоциональной отзывчивости на музыку и совокупности взаимосвязанных между собой отдельных музыкальных способностей.

анатомо-физиологические особенности, т. е. задатки, которые лежат в основе

развития способностей, сами же способности всегда являются результатом развития.
Способность существует только в движении, только в развитии.
Развитие это осуществляется не иначе, как в процессе той или иной практической или теоретической деятельности.
Абсолютный слух как способность не существует у ребенка до того, как он впервые стал перед задачей узнавать высоту звука. До этого существовал только задаток как анатомо-физиологический факт. Однако можно и у лиц, не обладающих абсолютным слухом, выработать умение узнавать высоту отдельных звуков.
Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности.
Выше я уже указывал, что способностями можно называть лишь такие индивидуально-психологические особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения той или другой деятельности.
Отметим еще одно очень существенное обстоятельство. От одаренности зависит не успех в выполнении деятельности, а только возможность достижения этого успеха.

отзывчивость.
2. Познавательные способности:
2.1. Общие:
Музыкальный слух:
мелодический;
тембровый;
динамический;
гармонический;
ритмический;
2.2. Общие

интеллектуальные МС: Музыкальное мышление;
Музыкальное воображение.
2.3. Музыкальная память.

Абсолютный слух.
Исполнительские данные.

МУЗЫКАЛЬНОСТЬ