Презентация на тему Сценарий открытого мероприятия: авторская театральная постановка Жили-были сказки проект по музыке (подготовительная группа)

уже могут распределять роли до начала театральной игры и

строить своё поведение, придерживаясь роли.
В этом возрасте мы разыгрываем с детьми уже более длинные сказки с завязкой, сюжетом, кульминацией и развязкой; знакомимся с театральными терминами.

сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать

сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации.
Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнёров по всему игровому пространству и менять своё поведение в зависимости от места в нем.

то ребёнок может по ходу игры взять на себя

новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
В этом возрасте мы учимся самостоятельно переделывать сказки, сочинять новые сюжеты, вводим новые персонажи. Сами сочиняем басни, и знакомимся с разными литературными жанрами.
К семи годам мы достигаем развития таких интегративных качеств, как:
«Любознательный, активный»: - дети интересуются новым, неизвестным в окружающем мире.

«Эмоционально отзывчивый»: - откликаются на эмоции близких людей и

друзей. Сопереживают персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагируют на художественные произведения.
«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками»: - адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми.

сверстником в зависимости от ситуации.
«Способный решать интеллектуальные и

личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»: - дети способны продолжить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Одно из главных интегративных качеств – «Овладевший необходимыми умениями и навыками» – здесь задействованы такие образовательные области, как «Социализация», «Коммуникация» и «Чтение художественной литературы».

сюжеты игр. Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя

место для импровизации. Находят новую трактовку роли и исполняют её. Могут моделировать предметно-игровую среду.
Дети проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнёрами по спектаклю. Понимают образный строй спектакля: оценивают игру актёров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле могут высказать свою точку зрения.
Владеют навыками театральной культуры: Знают театральные профессии, правила поведения в театре.