Слайд 2
Программное содержание:
- воспитание положительных нравственных идеалов, стремление быть
отзывчивым правильно оценивать действия персонажей
- развивать устойчивый интерес к
театрально-игровой деятельности
- добиваться свободного проявления эмоций детей в жестах, мимике, движениях, пении, слове
- добиваться исполнительского умения детей в создании художественного образа, используя для этого игровое, песенное, танцевальное творчество
- расширить преставление детей об окружающей действительности
- дать детям представление о различных видах театра: драматизация, настольный театр, пальчиковый, на полу
- обогащать речь детей, добиваться правильной интонационно-выразительной речи
- побуждать детей импровизировать на темы знакомых сказок, рассказов, стихотворений
- развивать память, мышление, воображение, внимание детей
- воспитывать желание детей «играть», т.е. разыгрывать художественные произведения
- добиваться умения использовать песенные, танцевальные и игровые импровизации в самостоятельной деятельности
Слайд 3
С чего я начинала…
Мои наблюдения за поведением детей
в драматизациях показали, что дети не умеют вести диалог,
речь у них плохо развита, что некоторым детям совсем не интересно участвовать в драматизациях, они не проявляют ни интерес, ни старания.
Для проведения дальнейшей работы с детьми по драматизациям поставила перед собой следующие задачи:
- создать условия для творческой активности детей в играх драматизациях
- уточнить и дополнить принципы отбора фольклорных сказок
- обеспечить взаимосвязь драматизаций с другими видами деятельности
- соблюдать индивидуальный подход к детям в ходе драматизаций, т.е. учитывать их интересы, желания, склонности
Слайд 4
Создание в группе условия для драматизаций детей:
-
сцена
- декорации
- кукольный театр
- теневой театр
- пальчиковый театр
- набор
музыкальных инструментов
- костюмы к сказкам.
Слайд 5
Как я работала с детьми над драматизацией…
- Знакомство
детей со сказкой, с её персонажами, в беседах определяла
с детьми отношение к героям, к их поступкам.
- Разыгрывание с детьми дидактические игры, упражнения, тем самым облегчала детям возможность перевоплотиться в образ изображаемого героя.
- Включение в работу слушание детьми музыки; импровизации на музыкальных инструментах, исполнение народных песен, вождение хороводов.
- На занятиях по лепке, рисованию, конструированию изображение героев, эпизодов из сказок.
- Совместное с детьми изготовление атрибутов для драматизаций, например украшение (бусы) из природного материала для мышки, корзиночку для лягушки.
Слайд 6
Далее…
- основное внимание уделяем организации драматизаций
- объясняем детям,
что актёр в драматизациях должен знать много и уметь,
не только управлять куклами, но и действовать на сцене, петь, танцевать
- предлагаем детям придумать небольшие истории, чтобы ребёнок сам сочинял диалоги, искал выразительные интонации
- создаем атмосферу доброжелательности, взаимного доверия
- воспитываем у детей уважительное отношение друг другу
Слайд 7
- начинаем с чтения и обсуждения текста
-
даем возможность детям проявить инициативу, направляем обсуждение так, чтобы
каждый ребёнок самостоятельно мог разобраться в характерах персонажей
- для развития у детей умения внимательно слушать, запоминать последовательность событий, свободно ориентироваться в тексте, представлять образы героев, используем специальные упражнения, проблемные ситуации
- при рассматривании с детьми иллюстраций особое внимание уделяем анализу эмоциональных состояний персонажей, изображённых на картинках
- после беседы о прочитанном (или рассказанном) и подобных упражнений вновь возвращаемся к тексту, привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов
Слайд 8
- предлагаем разыграть маленькие отдельные сценки, в которых
надо будет подчеркнуть особенность ситуации мимикой
- особое внимание обращаем
на связь между настроением и выразительностью (сила голоса, темпа, интонационными логическим ударением)
- рассказываем детям, что самые лучшие взрослые-артисты должны уметь играть и положительные и отрицательные роли, причём, зачастую, сыграть роль отрицательного героя намного сложнее
- при распределение ролей учитываем индивидуальные способности детей, их возможности
- назначение на каждую роль дублёра
- проведение драматизаций по желанию детей
Слайд 9
Как я вовлекала родителей в творчество…
- оформление альбома
«Игры-драматизации в жизни нашей группы» с фотографиями детей, участвующих
в игровой деятельности
- проведение консультаций для родителей на темы: «Игра-драматизация в развитии детей», «Создание условий для самостоятельных игр-драматизаций» т.д.
- появление своеобразной традиции в группе - тематическим вечерам, в которых родители и дети являлись равноправными участниками: «Любимые сказки», «Смешные истории», «Мы с мамой показываем сказку» и др.
- привлечение родителей к активному участию в качестве исполнителей ролей, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов, художников-декораторов, билетеров
Слайд 10
Уголок театрализованной деятельности в группе
