Презентация на тему Технология интегрированного обучения в ДОУ презентация к уроку по музыке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

активному познанию окружающей действительности, развитию мышления, коммуникативных способностей.
Форма проведения

интегрированных занятий нестандартна, интересна; снимается утомляемость, перенапряжение воспитанников за счет переключения на разнообразные виды деятельности, повышается познавательный интерес; интеграция в современном обществе объясняет необходимость интеграции в образовании.
За счет усиления межпредметных связей высвобождаются часы, которые можно использовать для развивающей деятельности воспитанников.

выступает основным принципом построения содержания и приводит к такому

важному познавательному результату, как формирование целостной естественно-научной картины мира.
При этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает эмоциональный настрой. Интегрированные – соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга (рассматривание такого понятия как «настроение» через произведения музыки, литературы, живописи). Важно заметить, что методика проведения интегрированного занятия 3 существенно отличается от методики проведения обычного занятия.

заданий типа «докажи», «объясни», «как ты узнал?» и др.

Разнообразные речевые дидактические игры для знакомства с культурно- речевыми эталонами, активизации словаря, воспитания чувства уверенности в своих силах.

и логическая взаимосвязь изучаемого материала разделов программы на каждом

занятии.
Взаимообусловленность, взаимосвязанность материала интегрируемых предметов на каждом этапе занятия.
Систематичность и доступность изложения материала.

активность детей к поиску ее решения (например, задается вопрос

«Ребята, что произойдет, если на Земле не будет воды?»).
Основная часть. Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса (например, значение воды в природе и жизни человека и т.д.) на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность, Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи.

Заключительная часть. Детям предлагается любая практическая работа (дидактические игры, рисование и др.) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной.

Подробное структурирование занятия.
Проблема личной совместимости педагогов.
Общий подход

к оценке знаний и умений детей.
Согласованное применение одинаковых терминов и понятий.
Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование.
Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей – проявление творческой активности педагога.

целесообразно и будет способствовать созданию у ребенка целостного представления

об объекте изучения.
Учитывать программные требования и возрастные особенности детей дошкольного возраста.
Определить одно или несколько базовых направлений интеграции содержания образования.
Выявить основной принцип построения системы интегрированных занятий (например, тематический) и распределить задачи и содержательный материал занятий в соответствии с ним.

виды деятельности (например, драматизацию сказки с конструированием из строительного

материала, музыкальным оформлением и введением в активную речь детей номинативной и понятийной лексики).
Использовать большое количество разнообразного наглядного и атрибутного материала (демонстрационный, раздаточный, игровой).
Использовать в работе с детьми методы и приемы продуктивного характера (проблемные ситуации, логические задачи, экспериментирование, моделирование и т.д.).
Учитывать личностно-ориентированный подход в процессе построения, организации и проведения интегрированных занятий.

интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с

нескольких сторон
способствуют развитию речи, формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы
углубляют представление о понятии, закономерностях, связанных с понятием, расширяют кругозор
основываются на нахождении новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют выводы, наблюдения воспитанников
эмоционально развивают детей, т.к. основаны на элементах музыки, живописи. литературы, пластики движения и др.