Презентация на тему Актуальные вопросы воспитания и Социализации учащихся в условиях реализации ФГОС общего образования

образовательного стандарта, в том числе стандарта основного общего образования

– веление времени

Обучающимся предполагается предоставить широкий спектр социальных и профессиональных проб и оптимальные условия для развития творческих способностей

полностью утрачена за последние 20 лет

Из прессы…
Российским учителям придется

не только учить детей, но и воспитывать «успешного гражданина России XXI века»
Школа должна стать добрее, человечнее
Российский учитель должен стать воплощением гражданственности.

Возвращение воспитания в школу

— развернуть школу на воспитание
Переход в образовании к стратегии

социального проектирования и
конструирования на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу
воспитательной функции

национальный воспитательный идеал
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

обучающихся в единстве учебной и внеурочной деятельности

это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества

как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

базовые национальные ценности, каждая из которых раскрывается в системе

нравственных ценностей (представлений):
патриотизм
социальная солидарность
гражданственность
семья
труд и творчество
наука
традиционные российские религии
искусство и литература
природа
человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество

учащихся основной школы
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к правам, свободам

и обязанностям человека

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Воспитание нравственных чувств, убеждений,
этического сознания

Воспитание экологической культуры,
культуры здорового и безопасного образа жизни

Воспитание трудолюбия, сознательного,
творческого отношения к образованию, труду и жизни,
подготовка к сознательному выбору профессии

Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование
основ эстетической культуры — эстетическое воспитание

учителя, его вера в успех и умение пользоваться свободой

самореализации и поиска - главное, на что мы сможем опереться

Российский учитель должен стать воплощением гражданственности

и школа — это партнёры, а не противоборствующие стороны
Включать

семью не столько в обсуждение профессиональных проблем, сколько в непосредственное решение задач, поставленных стандартом

обучающихся
ориентация на идеал
аксиологический
следование нравственному примеру
диалогическое общение

со значимыми другими
идентификация
полисубъектность воспитания и социализации
совместное решение личностно и общественно значимых проблем
системно-деятельностной организации воспитания

организуется.
В содержании программы должны быть актуализированы определённые идеалы,

хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

Принцип ориентации на идеал

Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть

наполнено примерами нравственного поведения.
Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

большую роль играет диалогическое общение подростка со сверстниками, родителями,

учителем и другими значимыми взрослыми.

Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога.

Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

случае срабатывает идентификационный механизм — происходит проекция собственных возможностей

на образ значимого другого, что позволяет подростку увидеть свои лучшие качества, пока ещё скрытые в нём самом, но уже осуществившиеся в образе другого.

развития, воспитания и социализации личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер.

Подросток включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека.

Воспитание

— это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания

осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
• общеобразовательных дисциплин;
• произведений искусства;
• периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
• духовной культуры и фольклора народов России;
• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
• жизненного опыта своих родителей и прародителей;
• общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;
• других источников информации и научного знания.

знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру

и духовные традиции
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.