Презентация на тему Анализ типичных ошибок, допущенных выпускниками школ Иркутской области при выполнении заданий ЕГЭ раздел Грамматика и лексика за 2015-2016 и 2016-2017 уч.гг.
Характеристика КИМ в разделе «Грамматика и лексика» Задачей теста является проверка уровня сформированности навыков употребления грамматического материала и использования лексических единиц в текстах с коммуникативной направленностью.
Слайд 6
Распределение заданий раздела по уровням сложности
Слайд 7
Требования к уровню подготовки обучающихся владение видовременными формами глагола,
личными и неличными формами глаголов; формами местоимений; формами степеней
сравнения прилагательных и т.д.; владение способами словообразования, употребление лексических единиц с учетом сочетаемости слов в соответствии с коммуникативным намерением.
Слайд 8
Элементы содержания
(лексическая сторона речи): Наиболее распространенные устойчивые словосочетания. Многозначность
Слайд 9
Элементы содержания
(грамматическая сторона речи): Типы предложений и порядок
слов в них; грамм. конструкции; согласование времён, косвенная речь;
личные формы глаголов действ. и страд. залога; фразовые глаголы, модальные глаголы и их эквиваленты; другие грамм. средства для выражения будущего времени; причастия. Имена существительные во множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые; артикли; местоимения; Имена прилагательные и наречия в степенях сравнения; числительные; предлоги места, направления, времени; различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности.
In a sign of things to come, popcorn was what Spencer and ________ (HE) colleagues cooked with microwaves.
his
38
Слайд 17
Типичные ошибки и проблемы невнимание к контексту и, как
следствие, неправильное употребление видовременных форм и страдательного залога; незнание форм
неправильных глаголов; неправильное употребление неличных форм глаголов (инфинитив причастие, герундий); неправильное использование фразовых глаголов; образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи, которая требуется по контексту; неправильный выбор аффикса при выполнении задания на словообразование; неправильное использование слов, имеющих похожее значение; заполнение пропуска опорным словом без изменения его; употребление несуществующих слов; использование не того отрицательного префикса, который употребляется с указанным корнем; неправильное написание слов; написание не заглавными, а прописными буквами.