Слайд 2
Характеристика жанра работы
Методическая разработка – краткий справочник для
учащихся, которые хотят заниматься проектной или исследовательской работой;
Предназначена для
учащихся 5-9 классов МБОУ Развилковской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов Ленинского района Московской области;
Используется учителями информатики и математики на уроках и во внеурочной деятельности.
Слайд 3
Характеристика учебного заведения
Развилковская школа основана в
1955 году. С 1967 года она стала средней, а
в 1996 – получила статус «Школа с углубленным изучением отдельных предметов».
Развилковская школа с самого начала своего существования была и остается единственной школой в микрорайоне, т.е. призвана удовлетворить социальный заказ всех слоев населения, работать на очень неоднородный континент учащихся. Поэтому школа встала на путь развития по адаптивной модели – с разноуровневым обучением и углубленным изучением ряда предметов и успешно движется по намеченному пути.
Внеурочная деятельность ведется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, туристско-краеведческое, социальное, проектная деятельность.
Слайд 4
Применяемые формы исследовательской/проектной деятельности
Проект или исследовательская работа может
быть коллективной практико-ориентированной работой учащихся. Некоторые темы могут быть
индивидуальными. Учитель координирует работу, определяет темы, организует консультации…)
Формы деятельности:
Доклад;
Презентации;
Обзор литературы;
Реферат;
Анкетирование.
Слайд 5
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ
Цель – формирование УУД и
компетенций учащихся в области проектной и исследовательской деятельности.
Задачи –
создать условия, при которых учащиеся:
учатся выдвигать гипотезы; выявлять проблемы;
планировать работу над проектом или исследовательской работой;
самостоятельно получают новые знания в ходе работы, изучают литературу по данной тематике;
используют полученные знания для учебы, практической работы, для решения жизненных проблем;
развивают коммуникативные умения и навыки, общаясь между собой, в группах;
учатся публично представлять результаты своей работы.
Слайд 6
Этапы подготовки проекта:
Распределение учащихся на группы;
Определение темы
проекта или исследования;
Постановка целей и задач для каждой группы;
Составление
плана работы над проектом и реализация его;
Обзор литературы и сбор материала;
Анкетирование ;
Расчеты;
Создание презентации и защита проекта.
Слайд 7
ПРИМЕР ТЕМЫ ПРОЕКТА ПО ИНФОРМАТИКЕ И РУССКОМУ ЯЗЫКУ:
«Функционирование жаргонной лексики в сфере информационных технологий»
В рамках этого
проекта могут быть :
а) информационный проект : «География новых компьютерных технологий», «Особенности термина как языкового знака»,
б) прикладной проект: «Создание словаря жаргонных компьютерных терминов»;
в) исследовательский проект: «Способы словообразования в компьютерной лексике»;
г) творческий проект -спектакль «Макар Девушкин и Татьяна Ларина - жизнь без компьютера».
Слайд 8
Цели и задачи проекта
Цель – результат деятельности по
проекту.
Задачи – этапы работы для достижения цели.
Например цель: Изучить
способы словообразования жаргонизмов
Задачи:
установить закономерности образования и функционирования жаргонной лексики;
определить основные способы словообразования;
установить причины английского заимствования слов;
создать словарь жаргонной терминологии.
Слайд 10
Защита проекта
Результатом исследования является доклад, реферат или
презентация. Обобщение, анализ, выводы по предложенной гипотезе, делает каждая
группа на представлении исследовательской работы
Презентация и защита проекта – это публичное выступление не более 6-10 мин:
Представление участников проекта;
Название, цели и задачи проекта;
Основное содержание;
Полученные результаты;
Заключение
Слайд 11
Методы диагностики достижения образовательного результата
Для определения образовательного результата
используются
следующие методы:
- наблюдения;
- собеседования;
- анализ задания
проектной работы;
- контрольный вопрос;
- метод рефлексии.
В ходе работы могут быть использованы описательный метод, метод контекстуального анализа, прием моделирования и количественного подсчета, эвристическая беседа, дискуссия.
Может быть разработана балльная система оценивания и критерии оценивания
Слайд 12
Методы диагностики достижения образовательного результата
Полученные результаты – 10
баллов
Презентация – 10 баллов
Выступление – 5 баллов
Ответы на вопросы
– 1 балл за каждый ответ
Процесс работы над проектом – 10 баллов
35 баллов и выше – отлично
30- 34 баллов – хорошо
25-29 – удовлетворительно
Ниже 24 – попробуй еще доработать
Слайд 13
Результаты проектной работы
Особенностью, отличающей исследования от других видов
учебной деятельности, является его результат – новая информация, которую
можно формализовать в виде классификации, закономерности, понятия или ответа на поставленный в начале проблемный вопрос, что и показали ученики.
В результате проектной деятельности ребята приобретут хорошо осознанные, оперативные и гибко используемые знания, опыт коллективной творческой деятельности, умение самостоятельно добывать информацию, находить нужные примеры и аргументы, что будет продемонстрировано в презентациях.
Слайд 14
Перспективы развития исследовательской/ проектной деятельности автора
В школе проходят
дни науки, где представляются исследовательские, проектные и другие работы.
Я, как учитель-предметник, участвую в этих мероприятиях со своими учениками. Организую экскурсии по своему предмету. Последняя была в этом учебном году в МГУ, где мы прослушали лекцию и посетили суперкомпьютер «Ломоносов-1».
Использую следующие формы представления результатов проектной деятельности:
- макеты, модели,, схемы, план-карта;
- альбомы, буклеты, брошюры, презентации;
- эссе, рассказы, стихи, рисунки;
- документальные фильмы, мультфильмы;
- выставки, игры, тематические вечера, концерты;
- сценарии мероприятий;
- веб-сайты, программное обеспечение.
Планирую продолжать организацию проектной и исследовательской деятельности.
