Слайд 2
Актуальность проблемы
Психологические проблемы ребёнка, имеющего нарушения
речи, наиболее ярко проявляют себя в процессе общения со
сверстниками. Недостаточная сформированность дифференциации эмоциональных состояний и саморегуляции, небольшой объём мимических средств, слабость артикуляционной и тонкой моторики, - всё это снижает коммуникативные возможности детей.
Поэтому необходимость помощи детям с нарушениями в социально-коммуникативной сфере, усиление её профилактических аспектов в настоящее время является актуальной потребностью и задачей нашего дошкольного учреждения.
Слайд 3
Диагностический
Исследуются особенности поведения детей в конкретной группе; на
основе диагностических методик выявляется исходный уровень развития эмоциональной и
коммуникативной сферы.
II. Коррекционно-развивающий
Профилактика и коррекция психологических изменений личности ребёнка, оказание помощи в преодолении барьеров в общении.
III. Итоговый
В конце цикла занятий организуется выставка детских работ, проводится итоговая диагностика с целью выявления изменений, происшедших у детей в ходе работы с психологом.
Слайд 4
Программа
«Учимся быть вместе»
Цель:
Профилактика и коррекция психологических
изменений личности ребёнка, оказание помощи в преодоление барьеров в
общении.
Задачи:
Отработка коммуникативных навыков, развитие навыков сотрудничества, взаимной эмпатии;
Снижение психоэмоционального напряжения, тревожности у детей;
Слайд 5
Коррекция агрессивных проявлений и негативных черт характера, препятствующих
общению;
организация эмоционального поведения детей, т.е. создание положительного эмоционального настроя
в группе;
обучение способам регуляции эмоциональных состояний;
обучение анализу внутреннего состояния (своего и других людей);
Слайд 6
Структура занятий
Приветствие
Помогает сосредоточить внимание детей, настроить их на
работу. Приветствие представляет собой коммуникативную игру, которая позволяет дошкольникам
почувствовать свою значимость для группы и причастность к ней, запомнить определённый речевой оборот.
Основная часть
Здесь решаются главные задачи занятия. Эта часть включает игры, упражнения, совместную деятельность детей, беседы, чтение художественной литературы, слушание музыкальных фрагментов, рисование и пр.
Слайд 7
Основная часть может заканчиваться релаксационным упражнением, которое помогает
привести в равновесие эмоциональное состояние воспитанников. В качестве отдыха
также используются подвижные игры, «минутки шалости».
Итог занятия
Позволяет детям высказать и обобщить впечатления от занятия, осознать чувства и эмоциональные переживания, развивает рефлексию.
Ритуал прощания
Это своеобразная «точка» в занятии. Дошкольники прощаются друг с другом и с психологом
Слайд 8
Психокоррекционное занятие проводится 1 раз в неделю, продолжительность
занятия - до 30 мин. Оптимальное количество участников –
6-10
Тренинговые занятия состоят из двух циклов:
«Учимся быть вместе». Для детей старшей логопедической группы;
«Готовимся к школе вместе». Для детей подготовительной логопедической группы.
Слайд 9
Приёмы и методы
Игры с правилами на развитие
высших психических функций, мелкой моторики, произвольной сферы;
Игры и упражнения
на сотрудничество, развитие навыков межличностного взаимодействия, объединение участников (игры-приветствия, игры-взаимодействия);
Этюды на развитие эмоциональной выразительности, снятие напряжения, релаксационные игровые упражнения;
Моделирование и анализ проблемных ситуаций.
Слайд 10
Беседы;
Рассказы взрослых и детей, сочинение историй;
Чтение художественных произведений
с последующим их обсуждением;
Слушание музыки, рассматривание рисунков и фотографий;
Упражнения
творческого и подражательно-исполнительского характера;
Совместная творческая деятельность (рисование, конструирование, элементы театральной деятельности).;
Слайд 11
Занятие 6 «Гнев»
Беседа «Сердитый человек»
Этюд в парах «Бука
и Бяка»
Слайд 12
Игра «Сердитый котёнок» (в парах)
Рисование «Сердитый человек»
Слайд 13
Работа с семьёй
Система работы с родителями
по повышению их компетентности и формированию адекватной оценки состояния
своего ребёнка стала частью комплексной программы коррекционной воздействия по преодолению нарушений в коммуникативной сфере детей с ОНР.
Содержание психокоррекционного воздействия на родителей представлено двумя формами работы:
индивидульной (осуществляется в виде бесед или частично структурированного интервью);
групповой (родительские собрания).
Слайд 14
Работа с персоналом дошкольного учреждения
С целью
оптимизации отношения педагогов
детского сада к детям с нарушениями речи
проводилось
психологическое просвещение, в частности изучались:
возрастные особенности детей с отклонениями в развитии;
оптимальные пути организации общения персонала с детьми;
оптимальные пути организации общения между детьми;
принципы организации детских групп;
методы работы с родителями.
Слайд 15
Формы работы:
лекции;
беседы;
групповые и индивидуальные консультации;
анкетирование;
подбор и анализ психологической
и психолого-педагогической литературы;
тренинг «Эффективный педагог.
Слайд 19
Результаты:
наблюдается улучшение в сотрудничестве детей друг с другом;
существенно
снизилось эмоциональное напряжение, тревожность;
снизились агрессивные проявления;
дети стали намного лучше
регулировать свои эмоциональные состояния;
наметилось также улучшение в понимании индивидуальных особенностей других людей, дети стали доброжелательней относится друг к другу;
улучшение в управлении своим телом.
