Презентация на тему Коррекционно - развивающая программа познавательной сферы детей 7-8 летнего возраста. рабочая программа (1 класс)

преодоления интеллектуальных трудностей через формирование и развитие познавательной активности,

основных психических процессов: восприятия, внимания, памяти и мышления, их свойств у детей 7-8 лет с особыми образовательными потребностями.

восприятия, внимания, памяти и мышления.

Способствовать формированию качеств познавательных процессов.

Закрепление

навыков движений и сенсомоторного развития (развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; навыков каллиграфии).

Формирование диалогической и монологической форм речи, развитие навыков общения.

образовательными потребностями и ограниченными возможностями здоровья), испытывающие трудности в

бучении
и развитии.

по 40 минут-1 академический час, 2 раза в

неделю.
Состав группы 5-10 человек.

Предлагаемая программа представляет собой комплекс занятий с четко выделенными целями и структурой. Сложность предлагаемого материала от занятия к занятию возрастает. В тоже время в пределах одного занятия игры подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими.
В зависимости от состояния детей и конкретных условий проведения занятия, порядок упражнений можно менять.

приемы.
Индивидуальная: игровые приемы: дидактические, предметно-действенные, развивающие игры с конкретными

предметами и понятиями по определенным задачам, поставленным в ходе занятия.

- овладение основными сенсорными эталонами: цвет, форма, размер, ориентация

во времени и пространстве;

Внимания - повышение уровня концентрации и распределения;

Память-совершенствование зрительной, слуховой и произвольной, переход от кратковременной к долговременной.

Мышление- овладение соотносительным анализа; навыками группировки и классификации на базе овладения основными родовыми понятиями; умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями; умение работать по алгоритму

Совершенствование мелкой моторики кистей рук.

Совершенствование монологической и диалогической речи.

режим заключается, прежде всего, в делении класса на две

подгруппы.
Дозированность объема учебного материала.
Материал должен быть доступным, хорошо домысленным.
Ведущий должен помогать, объяснять, направлять работу учащихся над заданиями.
Использование методов опоры на наглядность, на реальные адекватные представления.
Тщательный подбор наглядного материала для занятий.
Все обучение должно проводиться методом предметно-практической деятельности учащихся с речевым сопровождением.
В случаях, когда по своему психическому состоянию ученик не в силах работать на данном уроке, материал объясняют ему на индивидуальных занятиях.
Интерес к занятиям и хороший эмоциональный настрой учащихся поддерживают использованием красочного дидактического материала, введением в занятия игровых моментов.