Презентация на тему Методическая разработка для конкурса Классный час по профориентации

оптимизацию процесса трудоустройства в соответствии с желаниями, склонностями и

способностями человека, а так же с учетом потребностей в специальностях на рынке труда;


научно обоснованная система подготовки подростков и молодежи к свободному и самостоятельному выбору профессии, призванная учитывать как индивидуальные особенности, так и необходимость полноценного распределения трудовых ресурсов в интересах общества.

профессий;
изучение интересов, способностей и мотивов деятельности;
знакомство с правилами выбора

профессий;
развитие мотивации на размышления о профессиональном будущем.

Принцип соответствия
Принцип активности
Принцип развития
Фазы профориентационной работы в

школе:
подготовительная фаза;
фаза формирования;
направляющая фаза;
фаза закрепления.

профессиональное становление личности:
развивать индивидуальные способности учащихся, их склонности и

интересы (в том числе и профессиональные);
воспитывать трудолюбие, настойчивость, активность, сознательность, самостоятельность;
совершенствовать учебные умения школьников работать с книгой, словарями, справочной литературой;
формировать у обучающихся специфические коммуникативные умения;
познакомить учащихся с разными видами трудовой профессиональной деятельности;
расширить круг образовательных и учебных ситуаций с ориентацией на будущую профессию;
помочь решить задачу профессионального самоопределения учащихся.

прослеживаются следующие темы по профориентации:
8-9 класс: Проблемы выбора

профессии.
10-11 класс: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования.
Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности. Профессии. Планы на будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

выбором будущей профессии;
подобрать специальности, максимально соответствующие интересам профессиональным

ожиданиям;
соотнести свои желания и способности;
сориентироваться в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности.

ролевые игры, где ребята берут на себя роли врача

и пациента, продавца и покупателя- и разыгрывают ситуации, подобные реальной жизни, используя изученный материал.

расширение сведений о мире профессий, личностных и профессионально важных

качествах человека, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах.
На уроках мы изучаем сферу кинематографа и театра, и социальной помощи и медицины. Особое внимание уделяем языкам международного общения и их роли при выборе профессии. При завершении работы над темой предлагаем старшеклассникам деловая игра , главной целью которой является формирование у школьников представления о функционировании рынка труда.
С помощью такой игры учащиеся примеряют на себя роли и пытаются выстроить свою линию поведения согласно выбранной стратегии. Эта работа ведет к закреплению полученной информации и перевод полученных знаний в навыки

последовательный, синхронный).
Лингвист (не путать с филологом).
Преподаватель, учитель, репетитор иностранного

языка.
Гид-переводчик.
Писатель, литературный редактор, корректор текстов на иностранном языке.

Особенно министр иностранных дел и его заместители.
Политик (сейчас преимущественно

это два языка Евросоюза - английский и французский).
Программист (английский).
Юрист (латынь).
Доктор (латынь, английский).
Веб-дизайнер.
Любой вид бизнеса, подразумевающий сотрудничество с иностранными партнерами. А это переговоры и переписка на иностранном языке.

на его профессиональное самоопределение. Систематическая и целенаправленная профессионально ориентационная

деятельность создает условия для профессионального самоопределения обучающихся, успешной их адаптации и самореализации в будущей сфере деятельности.