Презентация на тему Методы научного исследования

ред. д.э.н., проф. И.А. Максимцева.- М.: Изд-во «Креативная экономика»,

2010. с. 72-105
2. Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. с. 72-105.

содержание основных методов исследования.
2. Общенаучные методы исследований.
3.

Развитие методов науки.
4. Уровни научно-исследовательского процесса и их взаимоотношения.

ИССЛЕДОВАНИЯ
Метод - "путь к чему-либо", способ деятельности

субъекта в любой ее форме.
Основная функция метода - внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта. Метод - совокупность правил, приемов познания и действия, система предписаний, требований, которые должны ориентировать в решении задачи, достижении результата. Он позволяет (если правильный) экономить силы и время, двигаться к цели кратчайшим путем.

связях и особенностях.
Методы исследования представляют собой способы, приемы

проведения исследований. Их грамотное применение способствует получению достоверных и полных результатов исследования возникших в организации проблем.
Выбор методов исследования, интеграция различных из них при проведении исследования определяется знаниями, опытом и интуицией специалистов, проводящих исследования.

совокупность методов исследования можно разбить на три большие группы:

1. МАИС - методы, основанные на использовании знаний и интуиции специалистов (творческой деятельности) 2. МПФС - методы формального представления систем 3. комплексные методы - используют элементы и МАИС и МПФС

обобщении мнений опытных специалистов-экспертов, использовании их опыта и нетрадиционных

подходов к анализу деятельности организации
Вторая группа — методы формализованного представления систем управления, основанные на использовании математических, экономико-математических методов и моделей исследования систем управления
К третьей группе относятся комплексированные методы

аппарат исследования, определяющий эффективность любого типа.
При изучении

предметов и явлений диалектика рекомендует исходить из следующих принципов:
Рассматривать изучаемые объекты в свете диалектических законов:
а) единства и борьбы противоположностей;
б) перехода количественных изменений в качественные;
в) отрицания отрицания.

явления и процессы, опираясь на философские категории: общего, особенного

и единичного; содержания и формы; сущности и явления; возможности и действительности; необходимого и случайного; причины и следствия.
3. Относиться к объекту исследования как к объективной реальности.
4. Рассматривать исследуемые предметы и явления: а) всесторонне; б) во всеобщей связи и взаимозависимости; в) в непрерывном изменении, развитии; г) конкретно-исторически.
5. Проверять полученные знания на практике.

распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические.

Общелогическими методами являются анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия.
К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический, формализацию, абстрагирование, обобщение, восхождение от абстрактного к конкретному, исторический, метод системного анализа.
К методам эмпирического уровня относятся: наблюдение, описание, счет, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование.

познание проходит различные этапы. Каждому из них соответствует определенная

форма развития знания. Основными из них являются факт, теория, проблема, гипотеза, программа.
Факт и теория. В обычном смысле слово "факт" (от лат. factum - сделанное, свершившееся) является синонимом слова "истина", "событие", "результат".

это достоверное знание о единичном в рамках некоторой научной

дисциплины.
Факты выражаются, например, в высказываниях: "Вода при давлении в 1 атм закипает при 100° С". Фактом становится лишь такое знание, в истинности которого может убедиться любой ученый, использовав научные методы в оговоренных условиях.

организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях некоторой

области действительности и представляющая собой знаковую модель этой сферы.
Теории разделяют по различным основаниям. Исходя из особенностей предметных областей, выделяют математические, физические, биологические, социальные и прочие теории.
С логической точки зрения можно выделить дедуктивные и недедуктивные теории.

сущность изучаемых явлений теории делятся на феноменологические и эссенциальные.

Глубина познания в феноменологических теориях не выходит за рамки сферы явлений и поэтому характеризуется использованием близких к опыту понятий. Эссенциальные теории идут значительно дальше и отображают внутренние механизмы изучаемых процессов.

которые характеризуют наблюдаемые объекты.
Феноменологические теории, как правило,

возникают на начальных стадиях развития науки и с течением времени поглощаются эссенциальными.
Можно выделить теории завершенные и незавершенные. Завершенная теория представляет собой окончательную знаковую модель некоторого целостного фрагмента реальности с точно установленными границами.

как достоверные высказывания о сущности познаваемых процессов. Незавершенная теория

является вариационной, во многом гипотетической знаковой моделью.
Проблема и способы ее разрешения.
Так как всякий новый факт осваивается средствами уже сложившейся теории, то возможны ситуации, когда она не в состоянии объяснять или предсказывать новый факт по причине неприменимости к нему понятий, которыми она оперирует. Попытки разрешения проблем связаны с выдвижением гипотез.

научной проблемы. Важнейшее требование к гипотезе - ее принципиальная

проверяемость фактическим материалом, означающая возможность соотнесения гипотезы с данными экспериментов, наблюдений, измерений.
Хорошо удостоверенная гипотеза становится теорией или ее фрагментом - научным законом. Методами обоснования гипотезы, превращения ее в достоверное знание выступают, прежде всего, подтверждение и доказательство.

формы, в которых протекает процесс развития научного знания.

Если теория и факт применяются, прежде всего, для оформления готовых, сложившихся знаний, то проблема и гипотеза используются на переходных этапах их становления. Между различными формами не существует жестких границ, для них характерны диалектические связи, взаимопереходы и взаимопроникновения.

на трех взаимосвязанных уровнях: экспериментальном, теоретическом и описательно-обобщающем.
На экспериментальном

уровне ставят эксперименты, накапливают факты, анализируют их, обобщают и делают практические выводы. Эксперименты на конкретных объектах называются физическими. Кроме них можно использовать и мысленные эксперименты, т.е. логическое рассуждение о том, как изменится явление, процесс, если изменить условия, которые не могут быть осуществлены в действительности по техническим или другим причинам. Все эксперименты являются источником теоретических представлений

закономерности в определенной области знаний. Сам термин «теория» в

переводе с греческого означает исследование.
Теория представляет собой систему обобщенного знания, объяснение тех или иных сторон деятельности. Это мысленное отражение и воспроизведение действительности, в том числе и эксперимента. Поэтому результаты определенных экспериментов в обобщенном виде входят в определенную теорию. Критерии правильности научной теории - эксперимент и практика

происходящие в природе. Это наблюдения за ростом и развитием

растений в зависимости от погоды, за прохождением фенологических фаз, морозостойкостью и т.д. Для подобных наблюдений не требуются эксперименты.
Исследователь регистрирует и обобщает лишь те явления и агрономические объекты, которые имеются в хозяйствах, не воздействуя на них.

путем наблюдений, накопления фактов и их осмысления.
Познание

ведется путем суждений и умозаключений. Суждение - форма мышления, с помощью которой утверждают либо отрицают что-либо. Умозаключение - мыслительная операция, с помощью которой из связанных между собой последовательных суждений выводят новые знания.