Презентация на тему Организация работы учреждения дополнительного образования по сопровождению детей с ОВЗ

с ОВЗ в ОДО
Федеральный закон от 29.12.2012 №

273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.);
Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р»);
Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

18.11.2015 г. № 09-3242 «О Методических рекомендациях по проектированию

дополнительных общеобразовательных программ»;
Письмо Минобрнауки России от 21.06.2017 г. № 07-ПГ-МОН-25486 «По вопросу разработки адаптированных образовательных программ»;
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000 № 27/901-6 «О психолого-медикопедагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»;
Методические рекомендации по организации специальных условий получения образования для детей с ОВЗ в соответствии с заключением ПМПК № 02.01.81/2940 от 06.04.2016 (Свердловская область).

лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их

психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Цель адаптированной программы дополнительного образования

описание специфических индивидуальных условий, необходимых конкретному ребенку с ограниченными возможностями здоровья в организации дополнительного образования

комплексного психолого-педагогического оценивания описать специальные условия, специфичные для конкретного

ребенка с ОВЗ;
структурировать и систематизировать процесс обучения;
обозначить основные проблемы в освоении программы и определить индивидуальные планируемые результаты;
определить основные направления коррекционной работы и индивидуальные планируемые результаты;
сфокусироваться на актуальных проблемах, которые являются приоритетными для развития ребенка в определенный период времени;
определить ресурсы ребенка с ОВЗ.

включающий информацию об ОДО, название программы и направление подготовки,

срок реализации, Ф.И. ребенка, год обучения, данные о разработчиках, гриф утверждения руководителем и другими органами, гриф согласования с родителями/ законными представителями, название города и год разработки;
2. Пояснительная записка включающая: общие сведения о ребенке (рекомендации ПМПК, опыт освоения программ дополнительного образования, индивидуальные особенности по результатам наблюдения: поведение, темповые характеристики, познавательная деятельность, речевое развитие, особенности овладения программным материалом, взаимодействие со сверстниками и взрослыми);
3. Особенности сопровождения (специалисты, направления сопровождения с учетом особых образовательных потребностей, архитектурная среда, оборудование).
4. Взаимодействие с родителями/ законными представителями (график приема специалистами, групповые и (или) индивидуальные консультации, определение ответственности родителей/ законных представителей за реализацию отдельных компонентов АПДО) и др.
5. Учебно-тематический план включающий номер по порядку, тему, количество часов, теоретические и практические занятия, формы и методы контроля.
6. Содержание с темами и минимальными характеристиками теоретического и практического материала.
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение (в случае, если необходимо отличное от того, что применяется в группе при обучении по данной программе). 

ПМПК, опыт освоения программ дополнительного образования, индивидуальные особенности по

результатам наблюдения и др.);
цель, задачи, объем программы;
формы и методы реализации;
промежуточная и итоговая аттестация;
планируемые результаты реализации программы;
наличие/ отсутствие инвалидности.

учитель-логопед,
педагог-психолог,
музыкальный руководитель,
инструктор по физической

культуре,
воспитатель,
тьютор.

с ОВЗ
Заключение сетевых договоров с учреждениями общего образования по

сопровождению детей с ОВЗ и организации деятельности ППк или советов;
Взаимодействие с другими организациями дополнительного образования;
Взаимодействие с НКО, работа по привлечению грантовых средств.

и специалистов
Районные, городские, региональные, федеральные конкурсы для детей с

ОВЗ, например, «Мы все можем»;
Конкурсы инклюзивных практик (проектов и программ) для детей с ОВЗ в системе дополнительного образования;
Конкурсы моделей инклюзивных практик в ОДО;
Конкурсы для специалистов и руководителей.

Организация конкурсов для специалистов организаций дополнительного образования

Возможные номинации:
«Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая образовательная программа»;
«Инклюзивный образовательный проект»;
«Инклюзивный управленческий проект»;
«Методическое обеспечение инклюзивной практики».