Презентация на тему Использование малых стихотворных форм в логопедической работе

уровень слухового внимания и
восприятия

2. Слабое развитие наглядно –

образного
мышления

3. Снижение вербальной памяти

4. Сниженная продуктивность
запоминания

звукопроизношения

Чистоговорки

2. Скороговорки

3. Потешки

4. Короткие стихи

всего текста

Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Что-то шепчут камыши.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше,
Это утка в камыше.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша,
Выходи из камыша!
Ше-ше-ше, ше-ше-ше,
Нет уж утки в камыше.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши,
Что же шепчут камыши?

на рифму)

3. Проговаривание всего текста ребёнком

2. Проговаривание 2-4 строф

взрослым,
повторение ребёнком
(идёт опора на рифму)

3. Проговаривание всего текста ребёнком

с детьми), как можно
изобразить данный текст
3.Взрослый рассказывает стихотворение,
ребёнок

показывает движения
4. Ребёнок рассказывает стихотворение
вместе со взрослым, показывая движения
5. Рассказывает сам, помощь взрослого
минимальна

всё это значит?»
Средний пальчик гордый,
разговаривать не хочет.
Указательный спросил:

«Может, кушать хочет?»
А большой бежит, бежит,
тащит риса ложку.
Говорит: «Не плачь, малыш!
На! Поешь немножко!»

договаривания

Самостоятельное рассказывание

материал

Заучивание стихов с опорой на
наглядно – иллюстративный материал

ЖУЧОК В желтке ромашки жил жучок, Смешной, смотрите сами: Такой потешный мужичок С короткими усами. Виктор ЧИЖИКОВ

лучшему запоминанию:

∙выполнение игровых действий
с предметами во время чтения;

∙договаривание детьми слов,
которые рифмуются;

∙драматизация;

Что там делал? — Лыко драл. — Куда клал? — Под колоду. —

Кто брал? — Родион. — Выйди вон!

— Заяц белый, куда бегал? — В лес дубовый. — Что там делал? — Лыко драл. — Куда клал? — Под колоду. — Кто брал? — Родион. — Выйди вон!

∙чтение стихов-диалогов по ролям:

не скажем, а покажем»

«Доскажи словечко»

«Эхо»

«Ты мне,

я тебе»

«Театр Петрушки»

(как основной прием);
∙подсказывание нужной интонации;
∙напоминание случая из

жизни ребенка,
похожего на описанный в стихотворении,
чтобы правильно воссоздать чувства;
∙анализ характера персонажей, который
помогает выбрать нужную интонацию.
Какая лисичка? (Хитрая)
Как она говорит? (Льстиво, уговаривая)

стихотворения
3.При очередном чтении стихотворения предложите ребенку вместе с

вами рассказывать все, что он запомнил
4.Предложите поиграть в одну из выше приведенных игр.
5.Не стоит сразу заучивать все стихотворение.
Неделя - это нормальный срок разучивания стихотворения к празднику.

1.Стихотворение следует прочитать ребенку 2-3 раза
2.Побеседуйте по содержанию стихотворения
3.При очередном чтении стихотворения предложите ребенку вместе с вами рассказывать все, что он запомнил
4.Предложите поиграть в одну из выше приведенных игр.
5.Не стоит сразу заучивать все стихотворение.
Неделя - это нормальный срок разучивания стихотворения к празднику.

Правила для разучивания стихов