Презентация на тему Основы исследовательской и проектной деятельности школьников

учащихся, связанная с решением творческих, исследовательских задач и характеризующаяся

наличием этапов, характерных для научной сферы
??? Суть творческих задач
Этапы:
Постановка проблемы
Изучение теоретических основ вопроса
Выбор методики и овладение ею
Сбор материала
Его анализ
Выводы и обобщения

получение объективно нового результата, производство новых знаний
Главная цель

учебного исследования – приобретение учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний
Основа проектирования ИДШ – модель и методология исследования, разработанная и принятая в сфере соответствующей науки

науки
Социальная адаптация (общение, стиль поведения в определенной среде, легче

войти в новый коллектив, например в вузе)
Реализация учебно-воспитательного процесса в более индивидуализированном виде

ученик» (обучающий – обучаемый, проверяющий – проверяемый)
Исследовательская деятельность –

«коллега - коллега» (учитель – соратник, помощник, наставник)

Индивидуальная работа – личностное общение – выход за рамки учебного предмета – «духовный наставник – младший товарищ»
Трансляция ценностных ориентаций и нравственных установок – воспитательный эффект

– механизм введения детей в мир интеллектуальных ценностей
Цель ИДШ

– развитие личности ребенка
Результат применения ИДШ – осознание определенных качеств личности как ценностей и приобретение (либо развитие) этих качеств

личность
Стремление к достижению истины
Определяет активный склад личности («не ждать

у моря погоды»)
Готовность двигаться нестандартными путями (преодоление стереотипов)
Навыки поведения в специфической среде, (мышление – коллективный процесс)
Деятельность ради достижения цели

не работает «глобальная мотивация на отдаленные цели»
«Невкусная каша»: общесоциальный

кризис, непрестижность науки, культуры, падение традиционного уважения к образованию
«Демьянова уха»: обязательность выполнения (введение обязательной ИДШ) – разрушительный мотив

Субъективный интерес и значимость для ученика
Внутренняя мотивация педагога

иллюстрации какого-либо явления. (В этом случае изменяется какой-либо параметр

(например, температура) и исследуется связанное с этим изменение ( например, объема). Результат стабилен и не требует анализа.
В исследовательских задачах исследуемая величина зависит от нескольких несложных факторов (например, загрязненность местности в зависимости от расстояния до трубы завода и метеоусловий).
В научных задачах присутствуют много факторов, влияние которых на исследуемые величины достаточно сложно. Анализ таких задач требует широкого кругозора и научной интуиции. Они неприменимы в образовательном процессе.

ИД (выражены жестко в отличие, например, от деятельности в

сфере искусства.)
Виды стандартов:
тезисы,
научная статья, популярная статья
устный доклад,
диссертация,
монография
В каждом из стандартов определены характер языка, объем, структура.
Наиболее популярные жанры представления ИДШ - тезисы, статьи, доклады

сопоставление данных разных источников, собственную трактовку поставленной проблемы)
Экспериментальные –

(эксперимент, описанный в науке, самостоятельная трактовку особенностей результата)
Натуралистические и описательные – (наблюдение и описание какого-либо явления, отсутствие корректной методики исследования)
Исследовательские – (корректная методика, полученный собственный  материал, анализ и выводы о характере исследуемого явления, непредопределенность результата, который могут дать исследования)

По В.И.Вернадскому: Научная работа каждого натуралиста включает:
1) точное констатирование фактов,
2) научные идеи (из объяснения фактов)
3) оценку фактов и идей – методику научной работы в широком смысле

знаний – научить превращать информацию в знания (информационные компетенции)
Пассивность

учащихся – мотивация – учить не просто запоминать и воспроизводить, а применять
Изменение роли учителя – сотрудничество
Ценность общества – коммуникативность – выработать умения продуктивного общения (со сверстниками, учителями, техникой, Интернетом и т.д.) (коммуникативная компетентность)

пассивность руководителя
Самостоятельность (выбор способов, приемов, форм)
Практическое применение знаний и

умений
Возможность проявить себя

Групповая работа (распределение ролей и единый результат)

взаимодействия (учитель-ученики, ученик-ученики)
Результат деятельности, как найденный способ решения проблемы

Дидактическое

средство, позволяющее обучать проектированию

результат работы над проектом
Некий продукт (макет, план и т.п.

– что-то новое)
Деятельность

результатов
Что делает каждый участник проектной работы на разных этапах?

и решении проблемы проекта
Продемонстрировать понимание проблемы и выбор пути
Проанализировать

ход работы и влияние различных факторов на ход работы
Продемонстрировать найденное решение
Провести самоанализ успешности и результативности

формы презентации
Определяется видом продукта
Наличием времени
Учет индивидуальных особенностей
Формы презентации
Демонстрация (альбома,

эскиза, макета, чертежа) + устный доклад
Концерт, спектакль, фильм, слайд-шоу и др.

Вологодской области

области и выяснить возможности создания Барби-стиля по-вологодски для расширения

ассортимента продукции и продвижения продукции вологодских предприятий на рынке