Презентация на тему Особый ребенок: ребенок с нарушением интеллекта

разумение,
понимание, постижение) - относительно устойчивая
структура умственных способностей индивида
В

структуре интеллекта различают:
Врожденные способности (психофизиологические свойства центральной нервной системы)
Приобретенные в ходе социализации знания и умственные навыки

мозга и его реакциями на эти нарушения
Интеллектуальные нарушения,

или нарушения
интеллектуальной деятельности, могут возникать при
различных психических заболеваниях, локальных
поражениях мозга и отклонениях в развитии

Генетические патологии (фенилкетонурия)
Несовместимость состава крови матери и ребенка

по резус-фактору и др.
Умственная отсталость обоих или одного из родителей

Экзогенные воздействия

Пренатальные факторы (внутриутробные)
Интранатальные факторы (во время родов )
Постнатальные (после родов)

ребенок, у которого имеется стойкое нарушение познавательной деятельности вследствие

органических повреждений головного мозга
(С.Я. Рубинштейн)

степени - IQ в пределах 50 -69 баллов, что

в целом соответствует психическому развитию ребенка 9 -12 лет.
•F71 Умственная отсталость умеренная – IQ в пределах 35 -49 баллов (6 -9 лет).
•F72 Умственная отсталость тяжелая – IQ в пределах 20 -34 баллов (3 -6 лет).
•F73 Умственная отсталость глубокая – IQ ниже 20 баллов (ребенок до 3 лет).
•F78 Другие формы умственной отсталости
•F79 Умственная отсталость неуточненная

лежит повреждение тканей головного мозга. Характеризуется стабильным снижением умственных

функций без последующего усугубления.
В раннем возрасте ребенок перестает говорить, не может пользоваться столовыми приборами, снижается двигательная активность, он разучивается ходить. Меняется поведение: от агрессивного до немотивированно веселого.
У дошкольников деменция выражается в искажении процесса игры, она становится однообразной, в утрате когнитивных способностей, в патологических изменениях.
У младших школьников нарушается память: приобретенные знания забываются, усвоения новых не происходит, страдает мышление и внимание, появляется повышенная утомляемость, устойчивые нарушения поведения.
В подростковом и взрослом возрасте признаки деменции проявляются в виде девиантного поведения, отсутствия восприятия социально-правовых норм, беспорядочных половых связей, агрессии, нарушениях внимания, памяти, речи и мышления.

Особенности формирования моторной сферы обучающихся с умственной отсталостью:
нарушение

координационных способностей;
отставание от здоровых сверстников в развитии физических качеств;
нарушение основных движений. 

отсталостью

отсталостью

отсталостью
Раннее получение помощи
Обязательная непрерывность коррекционно-развивающего процесса
Научный, практико-ориентированный, действенный характер

содержания образования
Доступность содержания познавательных задач
Систематическая актуализация сформированных знаний и умений, специальное обучение «переносу» с учетом изменяющихся ситуаций
Обеспечение особой пространственной и временной организации общеобразовательной среды с учетом функционального состояния центральной нервной и системы и нейродинамики
Использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения
Стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру