Слайд 2
Система планирования
перспективное (годовой план);
текущее (четвертной план);
оперативное
(конспект урока).
Слайд 3
Общий план по физическому воспитанию включает следующие разделы:
организационная работа;
учебная работа;
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
физкультурно-массовая и
спортивная работа во внеучебное время;
агитационно-пропагандистская работа;
врачебный контроль и медико-санитарный надзор;
хозяйственная работа.
Слайд 4
Фрагмент общего плана работы по физическому воспитанию
Слайд 5
Последовательность действий педагога при разработке годового плана-графика
Выбрать
и проанализировать программные требования для каждого класса и сопоставить
их с реальными возможностями учеников и условиями занятий
Наметить последовательность прохождения учебного материала в каждом классе в течение года с учетом методических принципов формирования физической культуры, календарем физкультурно-массовых и спортивных мероприятий.
Наметить количество часов, которое будет отведено в данном учебном году на изучение материала каждого раздела программы, в соответствии с бюджетом времени
Оформить план-график
Слайд 6
Фрагмент годового плана-графика распределения программного материала для 5
класса (вариант 1)
Слайд 7
Фрагмент годового плана-графика распределения программного материала для 5
класса (вариант 2)
Слайд 8
Фрагмент поурочного четвертного плана (по И.И. Должикову, 1997)
Слайд 9
Фрагмент плана-графика на 2 четверть для 2 класса
по гимнастике
Слайд 10
Формы четвертного планирования
«Сквозное»
Общие задачи:
1…………………
2…………………
3…………………
«Тематическое» состоит из двух
частей:
Набора целевых программ решения общих задач, поставленных на учебную
четверть.
Общая задача: ………………………..
2.Плана - графика
Слайд 11
Список общих задач на четверть включает :
Теоретическая -
1
Обучения двигательным действиям – столько, сколько основных двигательных действий
представлено в программе
Развития кондиционных способностей - 2
Совершенствования координационных способностей – 2-3
Воспитательная - 1
Оздоровительная - 1
Слайд 12
Пути определения теоретических задач
В параграфе «Уровень развития физической
культуры учащихся, окончивших определенную ступень образования, в части «Знать
и иметь представления»
В соответствующем пункте, посвященному виду двигательной активности, в графе «Основная направленность» - сведения на знания о физической культуре»
Например, для начальной школы:
1. Сообщить сведения о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений.
2. Сформировать знания о правилах поведения и безопасности на занятиях подвижными играми.
Слайд 13
Последовательность определения задач обучения д. д.
1. Обратиться
к годовому плану и уточнить учебный материал (физические упражнения),
которые намечены к изучению.
2. Проанализировать программу с целью конкретизации этапа или шага этапа обучения.
3. Сформулировать задачу
Слайд 14
Правила записи в программе физических упражнений
Если упражнения написаны
через «;» - каждое выполняется отдельно.
Если через «,» -
часть одного двигательного действия.
Если через «и» - соединение
Слайд 15
Последовательность изучения кувырков в программе с 1по 11
классы
1 класс – группировка; перекаты в группировке
2 – кувырок
вперед
3 – 2-3 кувырка вперед;
4 - кувырок назад; кувырок вперед
5 – кувырок вперед и назад
6 – 2 кувырка вперед слитно
7 – кувырок вперед в стойку на лопатках
8, 9 и 10-11 – совершенствование в комбинациях
Задача для 5 класса:
Разучить последовательное и слитное выполнение кувырка вперед и назад
Слайд 16
Пути определения задач психофизического развития
Изучить задачи физического воспитания
в соответствующем разделе программы.
В пункте соответствующего вида двигательной активности
в графе «Основная направленность» указаны способности, приоритетные для развития в данном возрастном периоде.
Самостоятельно определить с учетом характера двигательных действий, включенных в четвертной план, как предмета обучения.
Слайд 17
Примеры задач психофизического развития
Развивать способность к ориентированию в
пространстве для эффективных действий в баскетболе (5 класс).
Развивать вестибулярную
устойчивость для выполнения двух кувырков вперед слитно (6 класс).
Развивать статический и динамический глазомер для метания в неподвижную и подвижную цель (7 класс).
Развивать способность соизмерять движения по различным параметрам для игры в волейбол (8 класс).
Слайд 18
Пути определения задач воспитания
Поведение учеников, их взаимоотношения, характер
коллективных взаимодействий (вредные привычки, отношение к противоположному полу, наличие
дружеских отношений, наличие доминирующих и угнетаемых учеников и т. д.).
Возрастные особенности (младшие школьники – нормы дисциплины, личностные качества, эмоциональная устойчивость, среднего возраста – этические и эстетические нормы, коллективные взаимоотношения, профилактика асоциального поведения, старшие – волевые качества, индивидуальность).
Уровень воспитанности (нормы поведения, эмоционально-волевая сфера, социально-психологические качества).
Специфика учебного материала, условия учебной деятельности (гимнастика – смелость и решительность, баскетбол – инициативность и находчивость, подвижные игры – сообразительность и целеустремленность).
Слайд 19
Примеры воспитательных задач
Воспитывать привычку соблюдать гигиенические требования на
занятиях физическими упражнениями (1 класс).
Формировать потребность соблюдать этические нормы
во взаимоотношениях с одноклассниками (8 класс).
Формировать умение соразмерять и управлять эмоциями в игровой деятельности (3 класс).
Формировать умение соразмерять самооценку действий с оценкой других (9 класс).
Слайд 20
Пути определения оздоровительных задач
Состояние здоровья учащихся: анализ медицинских
документов, выявление основных и типичных отклонений здоровья для коррекции
и профилактики.
Недостатки в физическом развитии: содействие гармоничному развитию, компенсация недостаточно развитых способностей, профилактика нарушений осанки и плоскостопия, навыки правильного дыхания.
Формирование здорового образа жизни: Гигиенические навыки и привычки, способы закаливания, профилактика травматизма и оказание первой помощи при травмах и ушибах, приемы самоконтроля и т.д.