Презентация на тему Анализ результатов психологического обследования пятиклассников на этапе адаптации

КЛАССА

Основная цель исследования:
– изучить возможности успешной адаптации учащихся при

переходе из начальной в основную школу.

разных уроках.

разных уроках.
Вывод:
18%(2) учеников чувствуют себя на всех уроках

эмоционально
комфортно,
2) 27%(3) учеников имеют признаки возможной дезадаптации (ВДА),
3) 9%(1) - признаки дезадаптации (ДА)

у пятиклассников и выявление превалирующих чувств в школе, определяющих

уровень адаптированности.

1) у 27%(3) учащихся школьная жизнь в основном вызывает положительные чувства,
2) 27%(3) - переживания в школе связаны с негативными ощущениями,
3) 64%(7) детей характерно беспокойство, что может говорить о низком уровне школьной адаптации (ДА)

Вывод:

тревожности, связанной со школой у детей

1) у 9%(1)

уровень школьной тревожности в норме;
2) наибольшее кол-во детей 64%(7) имеют низкую физиологическую сопротивляемость стрессу;
3) наименьшее количество - 27%(3) - испытывают страх проверки знаний;
4) 18%(2) учеников имеют наибольшее количество факторов повышенного и высокого уровня, что может способствовать формированию негативных эмоциональных переживаний различных школьных ситуаций, не позволяющие чувствовать себя комфортно, быть мотивированным, развивать свои потребности в успехе, что в целом может сформировать в детях низкий уровень школьной адаптации (ДА)

Вывод:

аспектов самооценки детей в контексте определения ими своего собственного

места в учебной группе одноклассников (он отождествляет своё реальное социальное положение в учебной группе и своё идеальное социальное положение)

- у большинства ребят 55%(6) выражено стремление добиваться лидерских позиций, без усилий на преодоление трудностей, что может неблагоприятно повлиять на окружающих.

Вывод:

детей в достаточной степени сформирован школьный мотив.

2) Факторы,

объясняющие причину возникновения ВДА:
Я не могу учиться лучше, так как …..
- мне трудно усвоить учебный материал -82% (9),
- я не успеваю работать вместе со всеми…, не могу заставить себя делать это…, у меня есть более интересные дела… - 55% (6).
- можно учиться плохо, а зарабатывать впоследствии хорошо…, мне мешают дома…, в школе меня часто ругают…- 18%(2).
Если я получу плохую отметку, мне больше всего не нравится…..
- я плохо знаю учебный материал – 73%(8), …или беспокоятся, что
- одноклассники будут смеяться надо мной, мама будет расстроена – 55%(6),
- я буду считаться плохим – 45%(5)

Качественный анализ:
У 100%(11) детей выявлен позиционный мотив, который строится на желании доминировать в группе, коллективе, стремлении быть лидером, оказывать влияние на других учеников, желании занять определенное положение в отношениях с окружающими, заслужить авторитет, получить одобрение окружающих. Они проявляются в попытках самоутверждения. Позиционные социальные мотивы в этом возрасте представлены желанием ребенка получить главным образом одобрение учителя и родителя.

Вывод:

у детей в достаточной степени сформировано положительное отношение к школе, но недостаточно развиты те виды мотивации (познавательные, социальные), которые могли бы свидетельствовать об успехе и эффективности образовательного процесса.