Презентация на тему Метод проектов сущность, цель, задачи, методика проведения , ожидаемые результаты

вперед») толкуется в словарях как «план, замысел, текст или

чертеж чего-либо, предваряющий его создание».

либо конкретный, готовый к внедрению результат практической задачи.

которые позволяют решить ту или иную проблему в результате

самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

понятия «проект» – направленность на результат,
Чтобы добиться

такого результата, необходимо
научить детей
самостоятельно мыслить,
находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей,
прогнозировать результаты и возможные последствия

Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной

деятельности своих учеников.
Изменяется и психологических климат в классной аудитории, так как учителю приходится переориентировать свою работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера.

результаты:
Наличие значимой в исследовательском (творческом) плане проблемы (задачи),

требующей исследовательского поиска для ее решения.
Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся.
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования («мозговой штурм», «круглый стол»);
выдвижение гипотезы их решения;
обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных, наблюдений и пр.);
обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций в различных формах);
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.

человеке чувства ответственности, обязательности, серьезного отношения к учебе;
для ученика

результат и знания, полученные в ходе проектной деятельности, становятся важнее отметки, то есть обучение становиться для него значимой категорией;
обучение ученика методам и приёмам самостоятельного поиска информации;
учащиеся учатся самоконтролю, самооценке, самоанализу;
отношения учитель – ученик в проектной деятельности строятся на принципиально иных ценностях и позициях в сравнении с традиционной школой, что способствует решению воспитательных задач.

самостоятельной учебно-познавательной деятельности, личностно-значимой, так как это способствует

социализации учеников, позволяет им включиться в жизнь общества

детей
развивать навыки учеников по использованию информационно-коммуникационных технологий на

уроках;

предмету
повышению качества обучения,
развитию специальных и

общих способностей.
эффективная передача знаний.