Слайд 2
внедрение научно-исследовательских разделов в разные виды учебных занятий;
включение в учебные планы специальных курсов по организации учебно-исследовательской
работы;
организации учебно-исследовательской работы.
Основные формы организации студенческой исследовательской работы:
Слайд 3
Исследовательская деятельность осуществляется:
в учебное время;
по специальному
заданию;
в обязательном порядке;
каждым студентом;
под руководством преподавателя;
с
целью привития навыков выполнения теоретических исследований и более глубокого овладения знаниями по специальным дисциплинам.
Слайд 4
Типы и виды учебных исследований
Слайд 5
Структура исследовательской работы теоретического характера
введение, в котором
раскрывается актуальность и значение темы, формулируется цель работы;
теоретическая
часть, в которой даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике, посредством сравнительного анализа литературы;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможности использования материалов работы;
список использованной литературы;
приложение.
Слайд 6
Структура исследовательской работы эмпирического характера
введение, в котором
раскрывается актуальность и значение темы, формулируются цели и задачи
работы;
основная часть, которая представлена описанием практики;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно возможностей практического применения материалов работы;
список использованной литературы;
приложение.
Слайд 7
Структура исследовательской работы смешанного характера
введение, в котором
раскрывается актуальность и значение темы, определяются цели и задачи
эксперимента;
основная часть, которая состоит из двух разделов: в первом разделе содержатся теоретические основы разрабатываемой темы, даны история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике; второй раздел представлен практической частью, в которой содержатся план проведения эксперимента, характеристика методов экспериментальной работы;
заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации о возможности применения полученных результатов;
список используемой литературы;
приложение.
Слайд 8
Структура исследовательской работы (проекта)
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Главы и/или параграфы основной части.
5.
Заключение.
6. Список литературы.
7. Приложения.
Слайд 9
Требования к печатному тексту
Текст размещается на одной стороне
стандартного листа А4 через 1,5 интервала. Поля: левое -
30 мм, верхнее, нижнее - 20 мм, правое - 10мм. Страницы нумеруются арабскими цифрами в верхней части листа посередине.
На титульном листе страница не ставится.
Каждая часть работы и главы начинается с новой страницы.
В заголовке точка не ставится, переносы и подчеркивания не допускаются.
Ссылки печатаются на той странице, к которой они относятся (в нижней части листа, до границы нижнего поля).
Слайд 10
1. Титульный лист
Оформляется с учетом следующих требований
a)
вверху (по центру) – Кировское областное государственное образовательное бюджетное
учреждение среднего профессионального образования «Нолинский техникум механизации сельского хозяйства»
б) в центре листа – тема работы
в) ниже справа – Ф.И.О. студента, курс
г) внизу – год и место написания работы.
Слайд 11
2. Оглавление
Последовательно излагаются названия глав и пунктов
работы.
Формулировки должны точно соответствовать содержанию работы, быть краткими
и четкими.
Необходимо указать страницы, с которых начинается каждая глава и пункт.
Оглавление может включать: введение, одну или более глав, включающие пункты.
Слайд 12
3. Введение
Это вступительная часть работы. В ней излагается
актуальность темы, определяются цель и задачи.
Цель определяет стратегию
исследования. Она позволяет увидеть, к какому конечному результату будет стремиться студент.
Задачи исследования определяют тактику исследования, поэтапную реализацию цели.
Цели и задачи составляют основу работы и способствуют лучшей проработке темы, логической и исследовательской работе над теорией.
Слайд 13
4. Основная часть
Эта часть включает одну или несколько
глав и пункты к ним. В них раскрывается история
и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы.
Слайд 14
5. Заключение
В этой части подводится итог теоретического исследования.
В ней содержится выводы по всей работе, к которой
пришел студент, указывается их значимость, возможность использования результатов.
Требование к заключению – его краткость и обстоятельность. В нем не следует повторять содержание введения и основной части работы.
Заключение дает ответы на вопросы:
ü зачем предпринято данное исследование;
ü что сделано;
ü к каким выводам вы пришли.
Слайд 15
Требования к заключению
Краткость и обстоятельность. Не следует
повторять содержание введения и основной части работы.
Заключение дает
ответы на вопросы:
зачем предпринято данное исследование;
что сделано;
к каким выводам вы пришли.
Слайд 16
6. Список литературы
Должен содержать информацию об источниках и
литературе, которые использовались в теоретической и практической части исследовании.
Описание литературы состоит из следующих элементов:
сведения об авторе (авторах), заглавие;
условные разделительные знаки;
выходные данные (город, год издания, количество страниц, иллюстраций).
Слайд 17
7. Приложение
Часть материала, дополняющего научное исследование, сообщающего дополнительные
сведения, можно поместить в приложение (графики, рисунки, конспекты, тексты,
задания, фото и т.д.).
Оформляется приложение на отдельных листах, каждое имеет свой тематический заголовок и подпись «Приложение» с указанием порядкового номера в правом верхнем углу.
Слайд 18
Виды самостоятельной работы с литературой
Конспектирование
Планирование
Тезирование
Слайд 19
Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации
основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста.
Слайд 20
План – последовательное логически обоснованное в самой работе
перечисление вопросов. Он дает логическую линию книги, статьи и
обеспечивает логику изложения материала при выступлении.
Слайд 21
Тезирование – один из видов извлечения основной информации
текста – источника с ее последующим переводом в определенную
языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, т.е. авторской оценки информации и дает изложение, расчлененного на отдельные положения – тезисы.
Слайд 22
Два типа тезисов:
- тезисы глагольного строя (имеют широкое
распространение), в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой
более краткое, чем конспект, научное описание;
- тезисы номинативного строя (с отсутствием глагольного сказуемого) встречаются крайне редко, хотя это предельно лаконичный способ фиксации научной информации.
Слайд 23
Составление тезисов, аннотаций
Тезис – положение, кратко излагающее
одну из основных мыслей, позиций автора в статье, разделен
теме. В основе тезисов лежит план, каждый вопрос которого кратко развернут студентом с помощью двух-трех фраз, отражающих главную мысль определенной, логически завершенной части прочитанного. Задача – научить составлять тезисы сегодня – практически необходима.
Слайд 24
Тезисы могут начинаться следующими речевыми формами.
Известно, что…
Следует отменить, что…
Однако…
При этом важно, что…
Предполагается,
что…
Специалисты ставят своей задачей…
Слайд 25
Основная информация в тезисах может объединяться с помощью
следующих соединительных лексических средств:
Ставит вопрос…
Считает…
Сравнивает…
Приводит
пример…
Перечисляет…
Характеризует…
Подчеркивает…
Слайд 26
Аннотация
– это краткое изложение содержания источника, статьи и
т.п., часто с критической оценкой ее.
Аннотация дается в
случае, когда необходимо отразить лишь общее представление о выполненной работе: книге, брошюре, статье.
В аннотации перечисляются главные вопросы, проблемы первичного текста, иногда характеризуется его структура, композиция. Как правило, аннотация состоит из простых предложений.
Слайд 27
Аннотация имеет две обязательные части:
содержательная характеристика первоисточника,
цель автора;
адресат аннотируемого текста.
Слайд 28
Характеристика содержания текста:
В статье (работе) рассматривается…;
Статья
посвящена…;
В статье даются…;
В основу работы положено…;
Автор
останавливается на следующих вопросах…;
Цель статьи – показать…;
Цель автора – объяснить (раскрыть)…;
Цель статьи является изучение…;
Автор ставит своей целью проанализировать…;
Слайд 29
Назначение текста:
Статья (работа)предназначена (для кого; рекомендуется кому)…;
Сборник рассчитан…;
Предназначается широкому кругу читателей…;
Для студентов, аспирантов…;
Работа заинтересует…
Слайд 30
Язык и стиль
Работа должна быть написана логически последовательно
литературным языком.
Не следует употреблять как излишне пространственных и
сложно построенных предложений, так и чрезмерно кратких, лаконичных фраз, слабо между собой связанных, допускающих двойное толкование и т.д.
Нельзя вести изложение от первого лица: «Я считаю», «по моему мнению»… Лучше использовать местоимение «мы», выражение «на наш взгляд», или выражать мысль в безличной форме: «изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что…», «теоретические исследования подтвердили»…».
