Презентация на тему родительского собрания Основы формирования необратимо правильного звукопроизношения у детей

играть в закреплении необратимо правильного звукопроизношения у своих детей.

важность их участия в формировании мотивации и повышении интереса

к занятиям по коррекции недостатков произношения.
3.Уточнить, что сроки преодоления речевых нарушений зависят также от заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.

звук и ребенок изолированно его произносит, можно принимать активное

участие в процессе автоматизации данного звука в самостоятельную речь ребенка.
И если ваш ребенок «зашипел», «зарычал», это не значит, что он будет чисто произносить эти звуки в словах и предложениях.

звука;
автоматизация звука в слогах; 
автоматизация звука в словах;
автоматизация

звука в словосочетаниях, фразах, предложениях;  
автоматизация звука в стихах;
автоматизация звука в текстах, рассказах; автоматизация звука в самостоятельной речи.

слог, слово, стишок  сначала показывает взрослый и только потом произносит

ребенок.
В идеале ребенок не должен  на этапе автоматизации звука ошибаться ни разу – чтобы старый стереотип не мешал закреплению нового.
Поэтому от взрослого требуется огромное внимание, чтобы успевать раньше ребенка показать или подсказать правильный звук.

звуков очень важна мотивация ребенка, т.е. насколько важно это

для него, нужно ли это ему самому и зачем. Конечно, иногда встречаются дети, которые сами просят родителей сходить к логопеду. Но это уникальные случаи. Чаще инициатива исходит от родителей – это мы понимаем, зачем нужно правильно говорить, а малышу это пока неведомо, его жизнь и так хороша.  

неопределенный срок.  Мотивация – это не «позанимаешься хорошо, я тебе

конфету дам», а  «ты ведь хочешь хорошо учиться в школе, читать стихи на празднике, быть взрослым…»  и много других вариантов, которые подходят именно вашему ребенку. Поэтому очень   важно отношение окружающих, не только мамы и папы, к занятиям ребенка.

средствами, а не предоставлять малышу произносить их без подкрепления

и контроля.
В этом отношении большую опасность представляют домашние задания, которые не контролируются старшими.
Даже если ребенок уже сам читает – нельзя позволять ему самому читать слова «с листа», нужно чтобы взрослый прочитал ему слово, после чего ребенок может это повторить. 
 Точно так же необходимо, чтобы взрослый слушал и отслеживал правильность произношения

Длительность занятий 15-20 минут.
3. Занятия должны проходить в спокойной,

доброжелательной обстановке.
4. Во время выполнения заданий постоянно следите за правильным положением языка.
5. Вводите вызываемые и закреплённые звуки в обиходную речь ребёнка, вырабатывая у него навык самоконтроля.
6. Помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности дефекта, индивидуальных особенностей ребёнка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе.
7. Верьте в силы своего ребёнка! Верой и терпением вселите в него уверенность в исправление нарушения речи.