Презентация на тему родительского собрания Первые дни ребёнка в школе. Трудности адаптации и пути их преодоления.

На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом

перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”….
Л.Кассиль.

(ДА);
без особой охоты (ВДА);
охотно, с радостью (А);
затрудняюсь ответить.
Вполне ли

приспособился к школьному режиму? Принимает как должное новый распорядок?
пока нет (ДА);
не совсем (ВДА);
основном, да (А);
затрудняюсь ответить.

Переживает ли свои

учебные успехи и неуспехи?
скорее нет, чем да (ДА);
не вполне (ВДА);
в основном да (А);
затрудняюсь ответить.
Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?
иногда (ВДА);
довольно часто (А);
затрудняюсь ответить.
Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
в основном отрицательные впечатления (ДА);
положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА);
в основном положительные впечатления (А).

на выполнение домашних заданий? (Укажите конкретную цифру).

Нуждается

ли ваш ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?
довольно часто (ДА);
иногда (ВДА);
не нуждается в помощи (А);
затрудняюсь ответить.

трудностями сразу пасует (ДА);
обращается за помощью (ВДА);
старается преодолевать сам,

но может отступить (ВДА);
настойчив в преодолении трудностей (А);
затрудняюсь ответить.
Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?
сам этого сделать не может (ДА);
иногда может (ВДА);
может, если его побудить к этому (А);
как правило, может (А);
затрудняюсь ответить.

по классу, обижается на них?
довольно часто (ДА);
бывает, но редко

(ВДА);
такого практически не бывает (А);
затрудняюсь ответить.
 Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?
нет (ДА);
скорее нет, чем да (ВДА);
скорее да, чем нет (А);
затрудняюсь ответить.

скобках. Наибольшая цифра характеризует уровень адаптации: 
А  — адаптация;
ВДА — 

возможна дезадаптация;
ДА — дезадаптация.

организма, его органов и клеток к условиям среды.

Понятие адаптации непосредственно связано с понятием "готовность ребенка к школе" и включает три составляющие:
адаптацию физиологическую,
адаптацию психологическую,
адаптацию социальную, или личностную.

свидетельствующих о несоответствии социопсихологического и психофизиологического статуса ребёнка требованиям

ситуации школьного обучения, овладение которой по ряду причин становится затруднительным или, в крайних случаях, невозможным».
Беличева С. А.

  это самое тяжелое время для ребенка. В этот

период организм ребенка отличается значительным напряжением практически всех своих систем,
в результате в сентябре многие
первоклассники болеют.

находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые

условия.
Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

режим дня первоклассника;
укладывать его спать и звать за стол

в одно и то же время;
гулять не менее 2,5 часа в день (в первом классе не задают уроков, и этим надо пользоваться!);
чередовать виды деятельности: после занятий – подвижные игры;
в школу давать ребёнку перекус (сок, фрукт, йогурт), это поможет поддержать силы, если он устал к концу дня;
по возможности не отменять дневной сон.

резкие перепады настроения.






Стресс - любое

сильное воздействие, не переходящее границ адаптивных возможностей нервной системы.

покупки тетрадок и книжек, организации рабочего места и т.п.;
старайтесь

объяснять всё, что непонятно: задания, ситуации;
поддерживая малыша своей уверенностью в том, что у него всё получится, направлять на достижение хороших результатов;
обеспечить ему благоприятную психологическую обстановку в семье, надёжный тыл (а для этого родителям не нужно ссориться или резко менять устои семьи).

и умением ребенка
принять новую роль

– школьника
и достигается целым рядом условий.
Адаптация в целом длится от двух
до шести месяцев в зависимости
от индивидуальных особенностей
первоклассника.

с другими учениками в классе;
обратить его внимание на то,

как важно быть вежливым;
обучать ребёнка самостоятельности: пусть он учится сам собирать портфель, убирать за собой игрушки, выполнять задания (например, поделки к празднику);
отказаться от идеи критиковать учителя при ребёнке – это подрывает авторитет учителя.

настроением. Если он веселый и жизнерадостный, не говорит, что в детском саду было

лучше, — это хороший знак.
Ребенок самостоятельно справляется с проблемами: знает, где находится туалетная комната, самостоятельно переобувается и раздевается/переодевается, обращается к взрослым за помощью.
У школьника появились друзья, дома он рассказывает о них и об учительнице.
Его здоровье в хорошем состоянии: крепкий сон, отсутствие простуд и жалоб на головные боли и боли в животе.
Ребенку интересно учиться, он знает, что в школе важны не перемены, а уроки. Даже если в какой-то момент ему трудно, он преодолевает сложности и готов учиться дальше.

для новоиспеченных школьников — это письмо. Палочки, крючки, хвостики, буквы,

слова и предложения на тетрадном листе требуют максимальной точности контроля движений, когда все пять пальчиков совершают ювелирную работу.

для малыша, возьмите ручку в левую руку (или в правую, если

вы левша) и попробуйте написать свое имя. Насколько ровно и быстро у вас получается? А ведь взрослые уже умеют писать! Не стоит ругать первоклассника за некрасивые буквы. Продолжайте развивать мелкую моторику ребенка, чтобы мышцы рук выполняли более тонкие движения.

это делать по такому алгоритму:
Несколько раз покажите первоклашке, как сложить

школьные принадлежности в ранец с учетом расписания уроков.
Когда ребенок освоит этот шаг, собирайте портфель вместе с ним.
Составьте чек-лист, как собирать портфель, и следите за правильностью выполнения.
Когда убедитесь, что школьник научился это делать самостоятельно, можно его больше не контролировать.

объем дополнительных заданий. Первоклассник нуждается в физической активности каждые 15–20 минут.

Пусть малыш сделает наклоны, приседания, прыжки и снова садится за упражнения.
Не стоит переписывать плохо сделанную классную работу. Такая обязанность воспринимается как бессмысленное дело и вызывает отвращение к учебе.
Эти несложные в исполнении рекомендации помогут вам справиться с первыми школьными трудностями и сохранить физическое и эмоциональное здоровье ребенка.

каков он есть, а не его достижения.
2.Нельзя никогда, даже

в сердцах, говорить ребёнку, что он хуже других.
3.Следует по возможности честно и терпимо отвечать на любые вопросы ребёнка.
4.Старайтесь каждый день находить время побыть наедине со своим ребёнком, особенно если в семье есть младшие дети (например, посадить на колени, расспросить о делах)
5.Учите ребёнка свободно общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми.
6.Не стесняйтесь подчёркивать, что вы им гордитесь.
7.Будте честны в оценках своих чувств к ребёнку.
8.Всегда говорите правду, даже если это не выгодно для вас.
9.Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.
10.Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания.
11.Признавайте права ребёнка на ошибку.
12.Ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
13.И вообще, хоть иногда ставьте себя на место ребёнка.

любви,
добавьте две горсти щедрости,
посыпьте добротой,
плесните немного юмора
и добавьте как

можно больше веры.
Всё это перемешайте.
Намажьте на кусок отпущенной вам жизни
и предложите каждому, кто встретится на своём пути.
И. Беляева 

Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской

область