Слайд 2
Домашнее задание
Домашнее задание рассылается всем участникам
вебинара
вскоре после его окончания.
Рассылка производится на адреса электронной
почты,
заявленные слушателями при регистрации.
Домашнее задание к каждому вебинару будет также выкладываться
на ФОРУМЕ «Мир “Школы 2100”».
Домашнее задание надо выполнить в течение 3 дней после вебинара
и прислать на электронный адрес: vebinardo@school2100.com
Слайд 3
ФОРУМ «Мир “Школы 2100”»
В течение 3-х дней
после вебинара будет работать
форум «Мир “Школы 2100”».
На форуме
можно продолжить обсуждение проблем, поднятых во время вебинара, а также задать вопросы ведущим, скачать презентацию и
домашнее задание.
Для участия в форуме надо пройти по ссылке и зарегистрироваться.
Подробнее о шагах алгоритма по регистрации на форуме смотрите памятку.
Памятка рассылается всем участникам вебинара вместе с домашним заданием вскоре после окончания вебинара.
Слайд 4
ООП "Детский сад 2100" размещена на сайте ФИРО!
Основная
образовательная программа дошкольного образования
"Детский сад 2100" размещена на
сайте
ФЕДЕРАЛЬНОГО ИНСТИТУТА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ФИРО)
http://www.firo.ru/?page_id=11684
Для просмотра Образовательной программы дошкольного образования
"Детский сад 2100" на сайте ФИРО надо пройти по ссылке
http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_mlad-sred-dosh_ch1.pdf
Слайд 5
ВНИМАНИЕ! КОНКУРС ВИДЕОЗАНЯТИЙ
Тема конкурса:
«Деятельностный
подход к развитию дошкольника
как средство реализации ФГОС ДО
(на примере ООП ДО “Детский сад 2100”)»
Сроки проведения:
с 1 декабря 2015 г. по 15 марта 2016 г.
Подробная информация о конкурсе на сайте www.school2100.com в разделе «КОНКУРСЫ» (на главной странице внизу справа)
Слайд 6
С 1 января 2015 г.
Оценка трудовых действий
применяется при аттестации педагогов, заключении трудовых договоров, разработке должностных
инструкций и установлении систем оплаты труда.
При этом именно планирование образовательного процесса вызывает самые большие трудности у педагога, поскольку требует от него высокого уровня аналитических способностей.
Слайд 7
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования,
возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования (п.1.1 ФГОС
ДО).
Все участники образовательных отношений выступают как субъекты, т.е. активные, равноправные участники.
Слайд 8
Ребенок как субъект образовательного процесса
Слайд 9
Подходы к проектированию образовательного процесса и режима дня
в ДОО
Слайд 10
Режим дня
Сегодня каждая образовательная организация самостоятельно разрабатывает режимы
для каждой возрастной группы с учетом времени года, особенностей
климата и т.д.
(Федеральный закон № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»)
Слайд 11
При проектировании образовательного процесса
нужно учитывать положения и принципы
действующих нормативных правовых актов, регламентирующих организацию образовательного процесса в
РФ.
Слайд 12
Организация образовательной работы в ДОО
Образовательная работа включает время,
отведенное на:
непрерывную образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, музыкальной, изобразительной, восприятия художественной литературы и фольклора и др.):
1,5 до 3 лет -10 минут
от 3 – 4 лет – 15 минут
от 4 – 5 лет – 20 минут
от 5 – 6 лет – 25 минут
от 6 – 7 лет – не более 30 минут
самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена):
в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов
прогулка – 3-4 часа
Слайд 13
Модель образовательного процесса в ДОО
на примере
ООП ДО
«Детский сад 2100»
Слайд 14
Образовательный процесс в ДОО –
это целостный, развивающийся
во времени и в рамках определенной системы, целенаправленный процесс
взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно ориентированный характер и направленный на достижение социально значимых результатов.
Слайд 15
Необходимое условие организации образовательного процесса в соответствии с
ФГОС ДО –
полноценно организованная образовательная среда, построенная
с учетом основных направлений развития ребёнка-дошкольника (образовательных областей).
Слайд 16
Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Слайд 17
Структура образовательного процесса
в ДОО
Два основных направления:
совместная (партнерская)
деятельность взрослого с детьми;
свободная самостоятельная деятельность детей.
Слайд 18
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Слайд 19
Составляющие самостоятельной деятельности детей
Структура образовательного процесса в ДОО
Слайд 20
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
Слайд 21
Структура образовательного процесса в ДОО
Составляющие совместной образовательной деятельности
взрослого и ребёнка
Слайд 22
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
НОД
Совместная
деятельность
в ходе
режимных моментов
Слайд 23
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
Совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач
Совместная
деятельность,
направленная на
осуществление
функций присмотра
и (или) ухода
НОД
Совместная
деятельность
в ходе
режимных моментов
Слайд 24
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
Совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач
Совместная
деятельность,
направленная на
осуществление
функций присмотра
и (или) ухода
НОД
Совместная
деятельность
в ходе
режимных моментов
Организованная
взрослым
совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач, ограниченная
временем
Слайд 25
Модели образовательного
процесса по ФГОС ДО
Самостоятельная
деятельность
детей
Совместная
деятельность
взрослого и детей
Опосредованно
организованная
воспитателем
деятельность
Взаимодействие
с семьями
воспитанников
Свободная
деятельность
по интересам
ребенка
Совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач
Совместная
деятельность,
направленная на
осуществление
функций присмотра
и (или) ухода
НОД
Совместная
деятельность
в ходе
режимных моментов
Формы образовательной деятельности в ДОО
Организованная
взрослым
совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач, ограниченная
временем
Совместная
деятельность,
направленная на
решение
образовательных
задач ДОО
Слайд 26
Два подхода к ответу на вопрос об организации
деятельности детей
в детском саду
Слайд 27
Схема развития
деятельности ребёнка
самостоятельная
деятельность
(самодеятельность)
совместная
деятельность
со взрослым
совместная
деятельность
со сверстниками
Слайд 28
Виды детской деятельности по ФГОС ДО
(дошкольный возраст
3 года – 8 лет)
Title
Коммуникативная
Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру
с правилами и другие виды игры
Познавательно-
исследовательская
Восприятие
художественной
литературы и фольклора
Музыкальная
Двигательная
Самообслуживание и
элементарный
бытовой труд в
помещении и на улице)
Изобразительная
Конструирование
Слайд 29
Отличительные особенности НОД
Непрерывная образовательная деятельность не должна превышать
норм, определенных СанПин!
Слайд 30
НОД организуется как совместная деятельность взрослого и ребенка,
выстраиваемая на основе увеличения доли самостоятельности ребенка.
Совместная деятельность взрослого
и ребенка
Слайд 31
Формы организации образовательной деятельности
в ДОО
Слайд 32
Мы вместе
Главная цель – освоение детьми способов действий,
форм и приёмов разных видов деятельности, важнейших представлений.
Слайд 33
Мы сами
Главная цель – создание условий для благоприятной
жизни и полноценного развития ребёнка при поддержке детской инициативы
в сочетании с мониторингом успехов и затруднений ребенка .
Слайд 34
Я и моя семья
Третья форма образовательной деятельности –
дошкольник в кругу семьи.
Главная цель – совместное освоение детьми
и родителями различных видов деятельности, предпочтительных в домашнем образовании и обеспечивающих развитие детей.
Слайд 35
Мы должны заменить привычное для современной дошкольной педагогики
разделение «игра – учебные занятия», приводящее к разрыву целостности
образовательного процесса, на наиболее психологичную и соответствующую возрасту структуру: игра и родственные ей виды деятельности(познавательно-исследовательская и коммуникативная).
К чему должны стремиться практики сегодня?
Слайд 36
Особенность пособий Образовательной системы «Школа 2100» - использование
принципа минимакса (А.А. Леонтьев)
Каждый ребёнок может узнать все, что
его интересует, но понять и запомнить он должен сравнительно небольшой образовательный минимум.
Данный принцип позволяет организовать образовательный процесс без постоянных повторений одного и того же в ходе разных видов деятельности, что способствует лучшему усвоению детьми первичных представлений.
Слайд 37
4 этап – выбор максимума, с которым можно
познакомить детей в оставшееся на занятии время (если дети
сами попросят)
Как готовиться к занятию,
основанному на минимаксе
1 этап – определение минимума с учетом особенностей детей
и специфики региона
2 этап – конструирование затруднения в игровой ситуации
(создание проблемной ситуации)
3 этап – построение диалога с детьми
Слайд 38
Совместную деятельность взрослого с ребёнком важно расширять
организационно и содержательно, используя нетрадиционные формы работы с детьми.
В частности, НОД организуется в форме игровых развивающих ситуаций и ситуаций общения.
Слайд 39
Результат:
переход на новый механизм проектирования и организации образовательного
процесса в ДОО.
Слайд 40
ПРИМЕРНАЯ ЦИКЛОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(на основе ФГОС ДО)
1-я
половина дня
Режимные моменты
утренняя гимнастика
подготовка к завтраку, завтрак
подготовка к
прогулке, возвращение с прогулки
подготовка к обеду, обед
подготовка ко сну
Утро
Индивидуальная работа (на основе педагогической диагностики)
Совместная деятельность
игровая
коммуникативная
трудовая
познавательно-исследовательская
продуктивная
музыкально-художественная
чтение
Самостоятельная деятельность (создание предметно-
развивающей среды, проблемных ситуаций в среде,
мотивация к самостоятельной деятельности)
1-я прогулка
Совместная деятельность
игровая
коммуникативная
трудовая
познавательно-исследовательская
Самостоятельная деятельность
Индивидуальная работа (на основе
педагогической диагностики)
2-я половина дня
Режимные моменты
подъем, воздушные, водные процедуры
подготовка к полднику/ужину, полдник/ужин
Перед 2-ой прогулкой
Совместная деятельность
игровая
коммуникативная
трудовая
познавательно-исследовательская
продуктивная
музыкально-художественная
чтение
Дополнительные образовательные услуги
(кружки/секции)
2-я прогулка
Совместная деятельность
игровая
коммуникативная
трудовая
познавательно-исследовательская
Самостоятельная деятельность
Вечер
Самостоятельная деятельность
Индивидуальная работа (на основе
педагогической диагностики)
Слайд 41
Технология планирования образовательного процесса в ДОО
Слайд 42
1-й шаг: составление тематического плана
Тематический план по образовательной
области
«……….»
Цель _______________________
Слайд 43
2-й шаг: разработка перспективного плана
Перспективный план по образовательной
области «……..»
Слайд 44
3-й шаг: составление календарного плана на основе перспективного
Примерная
циклограмма образовательной деятельности
(на основе ФГОС ДО)
Слайд 45
3-й шаг: составление календарного плана на основе перспективного
Примерная
циклограмма образовательной деятельности
(на основе ФГОС ДО)
Слайд 46
3-й шаг: составление календарного плана на основе перспективного
Примерная
циклограмма образовательной деятельности
(на основе ФГОС ДО)
Слайд 47
3-й шаг: составление календарного плана на основе перспективного
Примерная
циклограмма образовательной деятельности
(на основе ФГОС ДО)
Слайд 48
3-й шаг: составление календарного плана на основе перспективного
Примерная
циклограмма образовательной деятельности
(на основе ФГОС ДО)
Слайд 49
Домашнее задание
Домашнее задание рассылается всем участникам
вебинара
вскоре после его окончания.
Рассылка производится на адреса электронной
почты,
заявленные слушателями при регистрации.
Домашнее задание к каждому вебинару будет также выкладываться
на ФОРУМЕ «Мир “Школы 2100”».
Домашнее задание надо выполнить в течение 3 дней после вебинара
и прислать на электронный адрес: vebinardo@school2100.com
Слайд 50
ФОРУМ «Мир “Школы 2100”»
В течение 3 дней
после вебинара будет работать
форум «Мир “Школы 2100”».
На форуме
можно продолжить обсуждение проблем, поднятых во время вебинара, а также задать вопросы ведущим.
Для участия в форуме надо пройти по ссылке и зарегистрироваться.
Подробнее о шагах алгоритма по регистрации на форуме смотрите памятку.
Памятка рассылается всем участникам вебинара вместе с домашним заданием вскоре после окончания вебинара.
Слайд 51
ООП "Детский сад 2100" размещена на сайте ФИРО!
Основная
образовательная программа дошкольного образования
"Детский сад 2100" размещена на
сайте
ФЕДЕРАЛЬНОГО ИНСТИТУТА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (ФИРО)
http://www.firo.ru/?page_id=11684
Для просмотра Образовательной программы дошкольного образования
"Детский сад 2100" на сайте ФИРО надо пройти по ссылке
http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Programma_mlad-sred-dosh_ch1.pdf
Слайд 52
ВНИМАНИЕ! КОНКУРС ВИДЕОЗАНЯТИЙ
Тема конкурса:
«Деятельностный
подход к развитию дошкольника
как средство реализации ФГОС ДО
(на примере ООП ДО “Детский сад 2100”)»
Сроки проведения:
с 1 декабря 2015 г. по 15 марта 2016 г.
Подробная информация о конкурсе на сайте www.school2100.com в разделе «КОНКУРСЫ» (на главной странице внизу справа)
Слайд 53
Условия достижения нового
образовательного результата
(на примере ОС
«Школа 2100» и «Детский сад 2100»)
Принятие всеми дошкольными педагогами
новых целей образования
Изменение образовательного процесса (внедрение в ДОО элементов образовательных технологий деятельностного типа)
От «оракула» к
«помощнику»
Изменение содержания занятий
