Презентация на тему Проектирование программы коррекционной работы

при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями

здоровья

состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования

вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и

(или) психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

детей с ОВЗ;
осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ;
возможность

освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы НОО и их интеграции в ОУ.

реализации индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий;
систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с

ОВЗ;
описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ;
механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности;
планируемые результаты коррекционной работы.

условий (средств, механизмов) для повышения эффективности обучения и воспитания

детей с ОВЗ.

принципов программы;
направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское);
характеристику содержания работы

по каждому направлению;
этапов и механизмов реализации программы;
требований к условиям реализации программы.

описании кадрового состава психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
2. В

описании условий организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ;
3. В плане-графике проведения диагностических мероприятий;
4. В разработках индивидуальных образовательных траекторий для детей с ОВЗ;
5. В планируемых результатах коррекционной работы

модуль раскрывает сущность медико- психолого-педагогического сопровождения, его цели, задачи,

содержание и формы соорганизации субъектов сопровождения.

ребенка различными специалистами (педаго- гами, психологами, медицинскими работниками, педагогами-

дефектологами) и консультативную деятельность.

создание педагогических условий для ребенка в соответствии с его

возрастными и индивидуально- типологическими особенностями

гигиенических норм, режима дня, питания ребенка, осуществле- ние индивидуальных

лечебно-профилактических действий.

педагогов; организацию социально-педагогической помощи детям и их родителям.