Презентация на тему Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе

творческая или игровая деятельность учащихся
по исследованию и решению

какой-либо проблемы, направленная на создание результата
в виде реального объекта или разного рода интеллектуального продукта.

средство, позволяющее обучать целенаправленной деятельности
по нахождению способа решения

учебной проблемы.

что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя

свои возможности;

это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

обучения;
развивающий умения самовыражения, самопроявления, самопрезентации и рефлексии;
обучающий

взаимодействию в группе и групповой деятельности;
воспитывающий целеустремленность, толерантность, индивидуализм и коллективизм, ответственность, инициативность, творческое отношение к делу.

Осуществление плана.
5. Проектный продукт.
6. Отчет о ходе работы.
7. Публичная

защита (презентация).

Самооценка и рефлексия.

в проект
2 этап – организация деятельности

мин.), краткосрочные
(4 – 6 уроков), недельные (30 –

40 часов), долгосрочные (годичные).

По количеству участников – личностные, групповые, коллективные проекты.

надпредметные.

Монопроект проводится в рамках одного предмета по наиболее

сложной теме.
Межпредметные выполняются во внеурочное время.
Надпредметные выходят за рамки конкретных предметов.

материальные (модели, макеты, картины, книги, альбомы, фильмы, слайд-шоу, компьютерные

презентации);
2) действенные (поход, экскурсия, спектакль, соревнование, классный час, выставка, викторина, игра, концерт и др.);
3) письменные (статья, брошюра, инструкция, рекомендации и др.).

проекты:
1) практико-ориентированный;
2) исследовательский;
3) информационный;
4) творческий;
5) игровой или ролевой.

учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие

основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

По предметно-содержательной области – надпредметный (литература, история, живопись,

фильмография).
По продолжительности – длительный проект (УИРС – октябрь; выставка рисунков – декабрь; выпуск литературной газеты – январь).
По количеству участников – индивидуальный, коллективный.
Формы представления (защита) проекта – презентация, выставка рисунков, литературные газеты.

Характеристика проекта

2. Планирование (определение ресурсов и ближайших шагов).
3. Реализация

имеющегося плана (исследование)
4. Выводы (сравнение полученного результата со своим замыслом).
5. Рефлексия (этап осмысления и самооценки)
6. Представление результатов исследования и создание интеллектуального проектного продукта (презентация, выставка рисунков, выпуск тематической литературной газеты).

и Геракл - герои народных эпосов»
определили проблему: популяризовать образы

героев древних эпосов; показать их значимость для истории и культуры народов.

объединяет и что различает самых популярных героев народов Древней

Руси и Древней Греции:
познакомиться с понятиями мифа и былины;
изучить по былинам и литературным пересказам русских народных былин жизнь Ильи Муромца;
познакомиться с историческим прототипом образа Ильи Муромца;
изучить по литературному пересказу древнегреческих мифов жизнь Геракла.
сопоставить образы Ильи Муромца и Геракла;
ознакомиться с фильмографией по теме исследования;
провести анкетирование (проанализировать, насколько знакомы учащиеся 5-х классов с образами данных героев);
обобщить данные и сделать выводы;

исследования:
выступить с презентацией;
вовлечь учащихся 5-х классов в учебный

проект
предложить список книг с последующим обсуждением прочитанного;
организовать выставку рисунков по теме проекта;
выпустить литературные газеты «Герои народных эпосов».

исследования,
сформулировали проблемные вопросы,
собрали и систематизировали материал, выполнили сравнительный

анализ героев народных эпосов,
провели анкетирование учащихся 5-х классов, составили диаграммы,
обобщили результаты исследования, подготовили презентацию результатов УИР.
2 этап (2 недели):
представили учащимся 5-х классов список литературы по теме проекта (с дальнейшим обсуждением прочитанного),
организовали выставку рисунков по теме «Илья Муромец и Геракл»,
выпустили литературные газеты «Герои народных эпосов».

(5б, 5в, 5г),
выпуск тематических литературных газет (5б, 5в,

5г)

учащихся.
Даёт школьникам опыт деятельности.
Формирует у учащихся
+ навыки самообразования и

самоконтроля;
+ навыки групповой деятельности;
+ интерес к познавательной деятельности.
Осуществляет
+ моделирование технологической цепочки: задача-результат;
+ индивидуальный подход
и другое

ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические

накладки);
- коммуникативные проблемы;
- проблема субъективной оценки.