Презентация на тему Психологическая готовность к школьному обучению материал (1 класс)

школьному
обучению состоит из следующих
компонентов:
Интеллектуальная
Мотивационная
Эмоционально-волевая,
личностная
Коммуникативная

(живой и неживой природе)
Уровень развития социальных явлений и отношений
Развитие

познавательных процессов:
Внимания
Памяти
Восприятия
Мышления
Речь

к новой социальной позиции:
быть школьником.

должен:

Научиться управлять своими желаниями, эмоциями и поступками.

Уметь подчиняться правилам

поведения в той или иной ситуации.

Выполнять действия по образцу и правилам.

Уметь правильно оценить свою работу.

педагогами.

Умение согласовывать свои действия с действиями сверстников,
подчиняться правилам

и
общей обстановке.

Общаться с новыми людьми.

- означают умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию

и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

они носят надпредметный, метапредметный характер.

Реализуют целостность общекультурного, личностного и

познавательного развития и саморазвития личности.

Обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса.

Лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания.

Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.

можно выделить четыре блока:

Личностный

Регулятивный (включающий также действия саморегуляции)

Познавательный

Коммуникативный

ориентацию учащихся.

Умение соотносить поступки и события

с принятыми этическими принципами.

Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения.

Ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

деятельности.
К ним относятся:
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка

волевая саморегуляция

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и

письменной форме.
Логические
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
выбор оснований и критериев для равнения, сериации, классификации объектов;
установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений.
Действия постановки и решения проблем.

других людей, партнера по общению или деятельности.

Умение слушать

и вступать в диалог.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.