Слайд 5
Личностная неготовность проявляется: В непосредственности проявления чувств, намерений,
поведении, все рассказывает учителю; Не поднимает руку, чтобы сказать;
Работает только при непосредственном к нему обращении; Нарушает дисциплину; Обижается на учителя; Преобладает игровые мотивы.
Слайд 6
Интеллектуальная готовность: ориентировка ребенка в окружающем мире, запас
его знаний, усвоенных в системе; желание узнать новое; любознательность;
сенсорное развитие; развитие образных представлений; развитие речи и мышления.
Слайд 7
Интеллектуальная неготовность к обучению в школе проявляется: в
неуспешности при выполнении действий ; не понимает и не
выполняет требований учителя. Это приводит к вербализации мышления (речь и память развиты хорошо при недостаточной развитости восприятия и мышления). Отсутствуют навыки практической деятельности.
Слайд 8
Эмоционально-волевая готовность: радость ожидания обучения; развитие высших чувств
и эмоций; способность - соподчинять мотивы, -
управлять своим поведением; умение организовать рабочее место и поддерживать порядок на нем; положительное отношение к целям деятельности, принятие их; стремление преодолевать трудности; стремление к достижению результата своей деятельности.
Слайд 9
Физическая готовность: состояние здоровья, физическое развитие; развитие анализаторных
систем; развитие мелких групп мышц; развитие основных движений (бег,
прыжки).
Слайд 10
Ситуация успеха и ее создание. Состояние страха: «Ничего
страшного… Бывает, люди боятся…» Скрытая инструкция: «Ты же помнишь,
что…» Авансирование: «У тебя получится…» Персональная исключительность: «Только у тебя и может получиться…» Усиление мотивации: «Нам это так нужно для…» Высокая детализация: «Вот эта часть у тебя замечательна!»
ободряющим тоном. Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте внимательно,
не перебивая. Будьте терпеливы. Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребенка. Чаще хвалите ребенка.
Слайд 12
Задавайте себе вопросы. Какие впечатления я произвожу на
ребенка? Веду ли я себя с ним достаточно непринужденно
и свободно? Чувствует ли ребенок себя со мной свободно? Достаточно ли развито у меня умение располагать его к себе? Могу ли я говорить с ребенком на любые темы? Удается ли мне убедить ребенка или чаще приказываю? Бывают ли ситуации, в которых ребенок неохотно общается со мной?