Презентация на тему Система работы МАДОУ Детский сад № 252 в рамках проектаОбеспечение качества дошкольного образования посредством организации социального партнерства детского сада и семьи

деятельности и подготовки воспитанников, выражающая степень их соответствия федеральным

государственным образовательным стандартам и потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в т.ч. Степень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы. ( Закон №273-ФЗ.Ст.2.П.29)

Управление качеством – целенаправленный, ресурсообеспеченный, спроектированный образовательный процесс взаимодействия управляющей и управляемой подсистем по достижению планируемых результатов, мониторинговое изучение состояния качества образовательного процесса, условий его протекания, промежуточных и итоговых результатов, своевременное выявление отклонений от заданной нормы и их причин, принятие адекватных мер предупреждения и коррекции.( Нефедов Н.А., Агалакова Е.А.)

Социальное партнерство- взаимодействие социальных институтов , эффективность которых определяется общими ценностно-целевыми устремлениями всех его участников, их взамообогащением т.е. совместное развитие системы ценностей;

(ноябрь) путем переименования детского дома в дошкольное учреждение. С

детьми началась работа с января 2008 года.
С января 2008 года учреждение работало в рамках финансовой самостоятельности.
С 1 марта 2009 года –создано муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад № 252», путем изменения типа существующего ДОУ.
Плановая мощность согласно муниципального задания – 125 детей (5 групп)
Фактическая численность воспитанников на 01.04.2017- 136
С февраля 2014 г является Федеральной Стажировочной площадкой по теме
Государственно-общественное управление качеством введения ФГОС ДО,
приказ № 1096.
С ноября 2015 года является Региональной инновационной площадкой по теме «Государственно-общественное управление качеством введения ФГОС дошкольного образования в МАДОУ «Детский сад № 252» приказ № 1989
С ноября 2016 года является Региональной инновационной площадкой по теме «Модернизация региональной системы дошкольного образования: развитие альтернативных форм, приказ № 1825.

необходимость реализации проекта (основания разработки).
3. Цель и задачи Проекта.
4.

Разработчики и команда Проекта.
5. Сроки и этапы реализации Проекта.
6. Ресурсное обеспечение
7. План реализации проекта
8. Показатели и индикаторы ожидаемого результата реализации проекта.
9. Механизм оценки результатов
10.Дальнейшее развитие проекта

работу по проекту, осуществляет ресурсное обеспечение проекта, готовит нормативно-правовую

базу, участвует в разработке научно-методического оснащения..
Педагоги и специалисты МАДОУ – взаимодействуют с родителями и
учреждениями образования и культуры в рамках социального партнерства;
Родители – участвуют в совместных мероприятиях, проектах, обмениваются опытом семейного воспитания, участвуют в со управлении МАДОУ «Детский сад № 252» (в составе Управляющего совета, Наблюдательного совета, родительских комитетов групп.)
Дети – участвуют в совместных мероприятиях.

29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Ст. 89.

Управление системой образования
« Управление системой образования осуществляется на принципах………….. и носит государственно-общественный характер»
Ст. 26 Управление образовательной организацией
«В образовательной организации формируются коллегиальные органы управления…..»
Ст. 44 Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
«Родителей (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность…»
Ст.47 Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации
«Педагогические работники…..имеют право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления….»

Пункт 1.4. Основные принципы дошкольного образования:

5) сотрудничество Организации с семьей;
Пункт 1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач: 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Пункт 1.7. Стандарт является основой для: 6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

И ЕЕ ОБЪЕМУ
Пункт 2.11.2. Содержательный раздел Программы должен

включать: в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;
Пункт 2.13. Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления.

Пункт 3.1. Требования направленные на создание социальной ситуации развития

для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Пункт 3.2.1. Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психолого-педагогические условия: 8) поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Пункт 3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают: 5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

два важных института социализации детей, каждый из которых имеет

свои особые воспитательные функции. Они не могут заменить друг друга. Для успешного воспитания важно установление партнерских отношений между детским садом и родителями.

из них многодетных-6.
- из них неполных-10,
- 5 семей

водят в МАДОУ 2-х детей;
Количество семей воспитывающих 1 ребенка- 71 семья
Возраст родителей от 22-65 лет.
Образование:
Высшее -75,2%
Социальное положение:
Служащие-118 (49%)
Предприниматели-41 (17%)
Рабочие-58 (24%)
Домохозяйки – 25 (10%)
Проживают в шаговой доступности: 20 семей
Привели в детский сад второго ребенка-30 семей (23%)













6
















Количество родителей соц.положению(специальности)

69 %;
-среднее профессиональное – 31 %;
-имеет два высших образования

– 6,25 %.
Наличие квалификационных категорий:
-высшая – 38 %;
-первая – 56 %;
-не аттестованы – 6,25 %.
Педагогический стаж:
До 2 лет-1
От 2 до 5 лет-3
От 5 до 10 -1
От 10-20- 6
От 20 и более-2










6
















Количество родителей соц.положению(специальности)

родителей, а старые технологии взаимодействия не могут удовлетворить их

в полной мере.
Взаимодействие с родителями носит ситуативный характер.
Родители в связи с загруженностью, не активно участвуют в жизни ДОО.
Семья воспринимается как педагогически несовершенный ресурс в развитии ребенка, и перекладывает эту функцию на педагогов.
Актуальным становится поиск эффективных форм партнерства ДОО и семьи, основанного на совместной ответственности за обеспечение полноценного развития детей.

его открытости и демократичности, прозрачности деятельности, повышению качества и

доступности образования дошкольников, привлечение дополнительных внебюджетных ресурсов, гармонизацию отношений ДОУ и общества, развитию социального партнерства через создание гибкой системы управления ресурсами путем усиления государственно-общественного управления.

новых локальных актов регламентирующих деятельность образовательной организации(приказов, положений, правил)

Научно-методические:
функционирование творческой группы по реализации проекта в образовательной организации ;
разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;
внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта;

Кадровые:
создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов участвующих в реализации проекта;
создание творческих групп.
Информационные:
формирование банка данных по реализации проекта;
мониторинговые мероприятия;
организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта.
Материально-технические: оснащение образовательной организации оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами, ноутбуками;

ПРОЕКТА
Принцип уважения и доверия к человеку.
Принцип сотрудничества.
Принцип социальной справедливости.
Принцип

личного стимулирования.
Принцип консенсуса.
Принцип коллективного принятия решений.
Принцип целевой гармонизации.
Принцип горизонтальных связей.
Принцип автономизации в управлении.
Принцип постоянного обновления

законов и иных нормативных актов;
сохранения имиджа учреждения в обществе;

обязательность исполнения договоренности.

педагогический совет с участие родителей, тематические консультации, открытые занятия

с детьми для родителей, дни открытых дверей, клубы для родителей (давайте познакомимся).
детско-родительские долговременные и кратковременные проекты
(«Осенние фантазии», «Лучшая кормушка для птиц», «Лучшая горка», «Космические фантазии» ,«Наша клумба лучше всех», « Огород на подоконнике» и др), дни добрых дел, акции ( «Домик для скворца», месячник пожилого человека).

запросам родителей с воспитателями и специалистами дошкольного учреждения.

Гость

группы – участие в организации воспитательно-образовательного процесса.

Доброволец – помощь в организации мероприятий проводимых в дошкольном учреждении: субботники, праздники, помощь в организации детей на конкурсы, фестивали , участие родителей в организации миров по группам (музейная педагогика).

дошкольного учреждения.
Электронная почта.
Видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов.
Фильмы

по возрастным группам (операторы).
Фильмы по различным проблемам (автор Крылова Н.М.).
Фотовыставки.
Выставки детских работ.
Стенды, ширмы, папки передвижки.
Библиотечка.
Информационные листы.
Памятки для родителей.

компетентности педагогов по вопросам взаимодействия с семьей. Показатели: * Умение планировать

собственную деятельность по работе с семьей на основе глубокого анализа предыдущей деятельности, типа семьи, их интересов, нужд и потребностей.. * Умение организовать правовое и психолого-педагогическое просвещение родителей, выбрать соответствующие целям формы организации, методы и приемы. * Умение вовлечь родителей в образовательный процесс образовательной организации. * Умение выявить и обобщить передовой педагогический опыт.

2

Уровень сформированности условий, обеспечивающих включение семей в образовательное пространство

образовательной организации. Показатели: *Наличие нормативно - правовых документов, регламентирующих и определяющих функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения; *Наличие методических материалов (материалы по оказанию платных услуг и вариативные формы работы) по вопросам взаимодействия образовательной организации с семьями разных категорий; *Наличие социологических данных о контингенте семей воспитанников.

3

Уровень удовлетворенности родителей качеством образовательных услуг в образовательной организации Показатели: *Полнота

информации о целях и задачах образовательной организации в области воспитания, обучения и оздоровлении ребенка. *Информированность о видах образовательных услуг в образовательной организации. * Удовлетворенность характером воспитания, развития и оздоровления ребенка в образовательной организации. *Удовлетворенность содержанием знаний и умений, получаемых посредством дошкольного образовательного учреждения по практике семейного воспитания. *Возможность участия в воспитательно-образовательном процессе образовательной организации. *Удовлетворенность уровнем подготовки ребенка к школе.

4
Степень эффективности взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи Показатели: *Рост воспитательного

потенциала семьи. *Положительные тенденции в изменении характера семейных отношений. *Мотивационная готовность родителей к самообразованию в вопросах воспитания и развития детей. *Активная субъектная позиция родителей. *Расширение спектра совместных дел родителей и педагогического коллектива. *Увеличение охвата родителей разнообразными формами сотрудничества. *Рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому просвещению и активность их участия в них.

системы управления ресурсами ДОУ через созданную модель государственно-общественного управления.
Дополнительные

возможности общения с родителями, педагогами и, как следствие, своевременное получение информации об изменениях потребностей местного сообщества и адекватное реагирование на изменения.
Приобретение знаний современного менеджмента.
Повышение общественного статуса ДОУ.
Формирование ресурсной базы ДОУ, обеспечивающей реализацию социального заказа на образование..

выработке и принятии нормативных документов ДОУ.
Удовлетворение потребности в качественном

обучении и воспитании ребёнка.
Возможность предъявлять ДОУ образовательные потребности, формулировать заказ на образование собственного ребёнка, оказывать влияние на состояние образовательного процесса и непосредственно участвовать в управлении ДОУ.
Расширение каналов получения информации о состоянии знаний, воспитанности и жизни ребёнка в детском саду.

посредством ежегодного обучения на авторских курсах.
Получение информации об изменениях

потребностей системы дошкольного образования, адекватное на них реагирование.
Реализация новых форм и технологий обучения — использование медиапроектов, внедрение информационных технологий в учебный процесс, развитие навыков научно-исследовательской деятельности.
Освоение новых форм социального взаимодействия с семьями воспитанников.

педагогов + возможности учреждения. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной

педагогики АлтГПА Майер А. А.