Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Современные методы преподавания экономических дисциплин. Формы учебных занятий. (Лекция 3)

Содержание

Ян Амос Коменский (1592-1670)Бенджамин Блум(1913-1999)
Лекция 2 СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИЛИН. ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ Ян Амос Коменский (1592-1670)Бенджамин Блум(1913-1999) План лекции 1. Понятие дидактики. Педагогические технологии: понятие, подходы.2. Основные тренды в высшем образовании. 3. ? Цель: Изучить современные подходы к преподаванию экономических дисциплин Методика преподавания в высшей ДИДАКТИКА   от греч. didaktos – поучительныйДидактика – теория образования и обучения Образование и воспитание: СОКРАТ(470–399 до н. э.), АРИСТОТЕЛЬ развитие мыслительных способностей человека.диалог, «Определяйте значение слов…»: педагогические (образовательные) технологии.Технологизация – одна из норм проектирования образовательного Технологический подходТехнологизация – одна из норм проектирования образовательного процессаТехнологизация образования – Педагогические технологииОсобый способ постановки целей обученияЦели формулируются через результаты обучения, выраженные в Признаки педагогической технологииДиагностичность целей обученияНаличие максимально четких критериев оценки достигнутых результатовОбязательность итоговой Цель поставлена диагностично, если:- дано настолько точное описание прогнозируемого результата обучения, что Тренды в высшем образованииОнлайн-курсы, MOOC, виртуальное взаимодействие.  Обучение через сетиИгроориентированная форма Проблемно-ориентированный подходв центре образовательной программы стоит не отдельная дисциплина, а некая проблемаМожно Проблемно-ориентированный подход: пример (система дыхания и кровообращения)учебные задачи – изучение системы дыхания, Проблемно-ориентированный подход: требования к учебным занятиямИнформация должна быть взята из реальной практики Проблемно-ориентированный подход: организация занятийНет поточных аудиторий (нет лекций)Группа 9 человек + тьюторКомпьютеры, «Вырывание» человека из привычной среды, движение, спорт Аристотель: лекции читал, прогуливаясь в Обобщенная модель инновационного обучения Активное участие студента в процессе обучения (а не «Мел и разговор»: старые добрые лекции?!  лат. lectio - чтение«За»Живое слово Критерии успешной лекцииНаучность и информативность излагаемого материалаДоказательность и аргументированность сужденийЯркие, убедительные примеры, Функции лекцииОбучающая (обеспечение научно-практической информацией)Воспитывающая (формирование ценностных ориентаций, мировоззрения)Развивающая (активизация творческой мыслительной Классификация инновационных лекцийПроблемнаяВизуализацияБинарнаяС заранее запланированными ошибкамиДиалогЛекция-конференция, пресс-конференция, с применением мозговой атаки Семинары (от лат. seminarium – рассадник), практические занятияЦель: углубление, расширение знаний, выработка Как активизировать внимание1. Компьютерные лаборатории (ситуации монополиста, финансовый рынок…)2. Использование литературных произведений, Ананьин И.О. Надо сказать, что в университете были очень разные преподаватели, и Ананьин И.О. Применительно к экономическому образованию я вижу на данный момент две Ананьин И.О. Шкредов был яркой фигурой, у нас он читал отдельные лекции. Автономов В.С. (Р.М. Энтов)Если говорить о том, что еще из того, чему Берзон Н.И.Когда я учился в университете, меня поражала большая дифференциация в качестве Липсиц И.В.Сейчас я стараюсь читать лекции так, как чи- тал он (Бирман Архангельский АлександрНастоящий профессор – это не тот, кто дает полунаучные знания, стоя
Слайды презентации

Слайд 2 Ян Амос Коменский
(1592-1670)
Бенджамин Блум
(1913-1999)

Ян Амос Коменский (1592-1670)Бенджамин Блум(1913-1999)

Слайд 3 План лекции
1. Понятие дидактики. Педагогические технологии: понятие,

План лекции 1. Понятие дидактики. Педагогические технологии: понятие, подходы.2. Основные тренды в высшем образовании. 3. ?

подходы.
2. Основные тренды в высшем образовании.
3. ?


Слайд 4 Цель: Изучить современные подходы к преподаванию экономических дисциплин

Цель: Изучить современные подходы к преподаванию экономических дисциплин Методика преподавания в


Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие/ В.И.Блинов, В.Г.Виненко,

И.С.Сергеев.М.: Юрайт, 2014.
Стандарты (ФГОС ВО)

Слайд 5 ДИДАКТИКА от греч. didaktos – поучительный
Дидактика –

ДИДАКТИКА  от греч. didaktos – поучительныйДидактика – теория образования и обучения

теория образования и обучения (сущность процесса обучения; принципы, методы,

организация обучения; содержание)
Общая дидактика и частные дидактики (методики)
1613 – Вольфган Ратке (ввел в употребление)
1657 – Ян Амос Коменский «Великая дидактика»
Корни – античность: Сократ: рождение мысли ученика зависит от организованного учителем диалога


Слайд 6 Образование и воспитание: СОКРАТ(470–399 до н. э.), АРИСТОТЕЛЬ

Образование и воспитание: СОКРАТ(470–399 до н. э.), АРИСТОТЕЛЬ развитие мыслительных способностей


развитие мыслительных способностей человека.
диалог, спор, беседа (сократическая беседа)
Диалог: дать

ученику увидеть проблему, наводящие вопросы, формулировка понятия, определения
 Главной задачей наставника Сократ считал пробуждение мощных душевных сил ученика

Аристотель: Ликей (12 лет), прогулки (перипатос)
цель воспитания человека состоит в развитии высших сторон души
воспитание как средство укрепления государственного строя

Слайд 8 «Определяйте значение слов…»: педагогические (образовательные) технологии.
Технологизация – одна

«Определяйте значение слов…»: педагогические (образовательные) технологии.Технологизация – одна из норм проектирования

из норм проектирования образовательного процесса
Технологизация образования – систематизация процесса

обучения: закрепление и нормирование в деятельности педагога целей, форм, организаций, процедур, результатов и т.д.
Вошло в науку в 1960 (технические средства обучения)
1970 – совершенствование учебного процесса
Решать дидактические проблемы в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию и определению



Слайд 9 Технологический подход
Технологизация – одна из норм проектирования

Технологический подходТехнологизация – одна из норм проектирования образовательного процессаТехнологизация образования

образовательного процесса
Технологизация образования – систематизация процесса обучения: закрепление и

нормирование в деятельности педагога целей, форм, организаций, процедур, результатов и т.д.
Вошло в науку в 1960 (технические средства обучения)
1970 – совершенствование учебного процесса
Решать дидактические проблемы в русле управления учебным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию и определению



Слайд 10 Педагогические технологии
Особый способ постановки целей обучения
Цели формулируются через

Педагогические технологииОсобый способ постановки целей обученияЦели формулируются через результаты обучения, выраженные

результаты обучения, выраженные в умениях (преподаватель, эксперт может проверить)
Педагогические

таксономии (от греч. строй, закон)
Б.Блум (1913-1999) – классификация целей обучения
Построение четкой системы целей, внутри которой выделены их категории и последовательные уровни





Слайд 11 Признаки педагогической технологии
Диагностичность целей обучения
Наличие максимально четких критериев

Признаки педагогической технологииДиагностичность целей обученияНаличие максимально четких критериев оценки достигнутых результатовОбязательность

оценки достигнутых результатов
Обязательность итоговой рефлексии учащихя (и преподавателя)
Соотнесенность целеполагания

с определенным временным циклом.


Слайд 12 Цель поставлена диагностично, если:
- дано настолько точное описание

Цель поставлена диагностично, если:- дано настолько точное описание прогнозируемого результата обучения,

прогнозируемого результата обучения, что его можно безошибочно выявить среди

любых других;
Имеется способ, «инструмент», критерий для однозначного выделения этого результата;
Существует шкала оценок, опирающаяся на результаты измерений.

Слайд 15 Тренды в высшем образовании
Онлайн-курсы, MOOC, виртуальное взаимодействие.

Тренды в высшем образованииОнлайн-курсы, MOOC, виртуальное взаимодействие. Обучение через сетиИгроориентированная форма

Обучение через сети
Игроориентированная форма обучения. Формат, который позволяет «зашивать»

внутрь игры образовательный контент – тренинги, деловые игры, симуляторы
Проблемно-ориентированный подход
Лекции остаются! ??? (эмоциональный контакт, вовлеченность, интересные (харизматичные) преподаватели)). Коммуникационная игра, диалог, думать вслух, рисовать на доске


Слайд 16 Проблемно-ориентированный подход
в центре образовательной программы стоит не отдельная

Проблемно-ориентированный подходв центре образовательной программы стоит не отдельная дисциплина, а некая

дисциплина, а некая проблема
Можно выделить четыре основных компонента такого

подхода. Это учебные задачи; информация, требуемая для их выполнения; информация по выполнению определенных процедур; отработка практических навыков.


Слайд 17 Проблемно-ориентированный подход: пример (система дыхания и кровообращения)
учебные задачи

Проблемно-ориентированный подход: пример (система дыхания и кровообращения)учебные задачи – изучение системы

– изучение системы дыхания, кровообращения;
информация, требуемая для их

выполнения – изучение анатомии и физиологии дыхательной и кровеносной системы (занятия с преподавателем, индивидуальная работа, групповая работа);
информация по выполнению определенных процедур – лечение болезней дыхательных путей (как держать скальпель, проводить манипуляции…);
отработка практических навыков -самостоятельно отрабатывать в лабораториях на специальных тренажерах .


Слайд 18 Проблемно-ориентированный подход: требования к учебным занятиям
Информация должна быть

Проблемно-ориентированный подход: требования к учебным занятиямИнформация должна быть взята из реальной

взята из реальной практики – кейсы
Последовательность учебных заданий -

строго выдержать от простых к сложным
Поддержка студента преподавателем на протяжении обучения
Оценивание знаний: оценить прогресс. Четыре раза в год все студенты решают один и тот же тест (и первокурсники, и выпускники).
В конце 1 курса – надо решить 25% заданий, второй год – 50% заданий
сначала они работают с компьютерными симуляторами, потом со специально обученными актерами, изображающими пациентов и наконец (на четвертом году обучения) с пациентами университетской клиники


Слайд 19 Проблемно-ориентированный подход: организация занятий
Нет поточных аудиторий (нет лекций)
Группа

Проблемно-ориентированный подход: организация занятийНет поточных аудиторий (нет лекций)Группа 9 человек +

9 человек + тьютор
Компьютеры, все необходимое оборудование
Преподаватели-практики, координация работы

преподавателей (высокий уровень вмешательства администрации)
Активные методы обучения – дискуссии, мозговые штурмы, кейс-стади.
оценки по «профессиональному поведению» — если студент мало участвует в групповых формах работы, ему ставят низкий балл, что может плохо отразиться на его дальнейшей профессиональной жизни

Слайд 20 «Вырывание» человека из привычной среды, движение, спорт
Аристотель:

«Вырывание» человека из привычной среды, движение, спорт Аристотель: лекции читал, прогуливаясь

лекции читал, прогуливаясь в садах вокруг Ликея.
Спорт
Совмещение физической и

интеллектуальной нагрузки см.
deep springs college (Калифорния, элитный колледж) – ковбои, садовники (20 часов
труда в неделю)


Слайд 21 Обобщенная модель инновационного обучения
Активное участие студента в

Обобщенная модель инновационного обучения Активное участие студента в процессе обучения (а

процессе обучения (а не пассивное усвоение информации)
Возможность использования знаний

в реальных условиях (во время практики)
Подход к обучению как к коллективной, а не индивидуальной деятельности
Акцент на процессе обучения, а не на запоминании информации



Слайд 22 «Мел и разговор»: старые добрые лекции?! лат. lectio

«Мел и разговор»: старые добрые лекции?! лат. lectio - чтение«За»Живое слово

- чтение
«За»
Живое слово – пробудить интерес
Новейшие достижения
Диалогизировать
«Против»
Пассивное восприятие

материала
Отбивает охоту к самостоятельной работе
Мешает самостоятельному мышлению
Механическая запись без осмысления


Слайд 23 Критерии успешной лекции
Научность и информативность излагаемого материала
Доказательность и

Критерии успешной лекцииНаучность и информативность излагаемого материалаДоказательность и аргументированность сужденийЯркие, убедительные

аргументированность суждений
Яркие, убедительные примеры, факты
Эмоциональность, интерес самого лектора
Структурирование материала
Активизация

мышления и внимания студентов
Доступный, ясный литературный язык, дикция


Слайд 24 Функции лекции
Обучающая (обеспечение научно-практической информацией)
Воспитывающая (формирование ценностных ориентаций,

Функции лекцииОбучающая (обеспечение научно-практической информацией)Воспитывающая (формирование ценностных ориентаций, мировоззрения)Развивающая (активизация творческой

мировоззрения)
Развивающая (активизация творческой мыслительной деятельности)
Организационно-стимулирующая (организация и управление самостоятельной

работой, побуждение к самостоятельному углубленному изучению затронутых в лекции вопросов)

Слайд 25 Классификация инновационных лекций
Проблемная
Визуализация
Бинарная
С заранее запланированными ошибками
Диалог



Лекция-конференция, пресс-конференция, с

Классификация инновационных лекцийПроблемнаяВизуализацияБинарнаяС заранее запланированными ошибкамиДиалогЛекция-конференция, пресс-конференция, с применением мозговой атаки

применением мозговой атаки


Слайд 26 Семинары (от лат. seminarium – рассадник), практические занятия
Цель:

Семинары (от лат. seminarium – рассадник), практические занятияЦель: углубление, расширение знаний,

углубление, расширение знаний, выработка профессиональных умений и навыков
Развивают: профессиональное

мышление, культуру речи, способность отстаивать свою позицию
Формы: диспуты, дискуссии, «круглые столы», ролевые игры, «пресс-конференции», дебаты, анализ кейсов, решение задач (тестов), в виде экскурсий, проекты.

Слайд 27 Как активизировать внимание
1. Компьютерные лаборатории (ситуации монополиста, финансовый

Как активизировать внимание1. Компьютерные лаборатории (ситуации монополиста, финансовый рынок…)2. Использование литературных

рынок…)
2. Использование литературных произведений, лекций нобелевских лауреатов.
3. Эксперименты в

аудитории.
4. Рисование (схемы, контурные карты, образы). Вырезание из бумаги.
5. Не допускать монотонности (менять звук голоса, ходить, реагировать).






Слайд 28 Ананьин И.О.
Надо сказать, что в университете были

Ананьин И.О. Надо сказать, что в университете были очень разные преподаватели,

очень разные преподаватели, и к старшим курсам мы уже

различали, кого из них нужно слушать и читать, а кого – порой более высокого звания и статуса – слушать и читать ни к чему.
…навык – искать что-то в литературе, себя этим воспитывать – еще один важный урок, который преподал мне университет.
современные информационные технологии у части студентов создают иллюзию, что учиться – это собирать и компилировать информацию… Что теряется при этом из виду – так это вкус и навык к самостоятельному мышлению.



Слайд 29 Ананьин И.О.
Применительно к экономическому образованию я вижу

Ананьин И.О. Применительно к экономическому образованию я вижу на данный момент

на данный момент две главные проблемы.
Первая – это,

извините за невольный каламбур, беспроблемность, в том смысле, что студент осваивает науку как набор неких истин, готовых алгоритмов, а не как сферу научного поиска, спектр нерешенных задач.
Вторая проблема экономистов в том, что мы мало учим реальной жизни, реальной экономике. И это не только российская проблема. Для условного «Гарварда» она не менее актуальна.


Слайд 30 Ананьин И.О.
Шкредов был яркой фигурой, у нас

Ананьин И.О. Шкредов был яркой фигурой, у нас он читал отдельные

он читал отдельные лекции. А перед госэкзаменом по политэкономии

ему поручили прочитать нам три лекции-консультации. И мне на всю жизнь запомнилось, чем он завершил последнюю из них.
Представьте: идет 1972 год, заканчивается потоковая лекция перед госэкзаменом на отделении политэкономии МГУ. И профессор напутствует студентов такими примерно словами: «Я сказал то, что сказал. Ну а как вам сдавать экзамен, думайте сами. Помните, что говорил студенту гётевский Мефистофель?» И прочитал нам пространную цитату из «Фауста»:
Наука эта – лес дремучий. Не видно ничего вблизи.
Исход единственный и лучший - профессору смотрите в рот:
И повторяйте, что он врет.
Спасительная голословность Избавит вас от всех невзгод,
Поможет обойти неровность И в храм бесспорности введет. Держитесь слов…



Слайд 31 Автономов В.С. (Р.М. Энтов)
Если говорить о том, что

Автономов В.С. (Р.М. Энтов)Если говорить о том, что еще из того,

еще из того, чему нас учил Ре-вольд Михайлович, я

использую до сих пор, то это пре- жде всего стремление посмотреть все, что написано по исследуемой проблематике. Нужно было обязательно быть в курсе всего: в курсе литературы, новых статей, новых тем.

Слайд 32 Берзон Н.И.
Когда я учился в университете, меня поражала

Берзон Н.И.Когда я учился в университете, меня поражала большая дифференциация в

большая дифференциация в качестве преподавания, умении преподносить материал, способностях

преподавателя заинтересовать студентов в своем предмете. Я понял, что есть люди интересные и есть неинтересные. Если человек интересный, то он любой курс может преподавать так, что студенты его будут слушать затаив дыхание.

Слайд 33 Липсиц И.В.
Сейчас я стараюсь читать лекции так, как

Липсиц И.В.Сейчас я стараюсь читать лекции так, как чи- тал он

чи- тал он (Бирман А.М.) , то есть так,

чтобы было и содержательно, и интересно. Не просто грамотно излагать курс, а так, чтобы аудитория сидела, затаив дыхание, – чтобы это был театр.

Я не абстрактный «модельер», который может написать какую-то красивую систему уравнений исходя из совер-шенно непонятно откуда взятых допущений. Это подход в стиле «предположим, что…» – и дальше строится некая математическая модель, не имеющая часто никакого от- ношения к жизни.

  • Имя файла: sovremennye-metody-prepodavaniya-ekonomicheskih-distsiplin-formy-uchebnyh-zanyatiy-lektsiya-3.pptx
  • Количество просмотров: 128
  • Количество скачиваний: 1