Презентация на тему Внеурочная деятельность по математике в системе ФГОС

приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка

становления и развития творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В этой связи процесс образования понимается не только с позиций усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности, но и как процесс развития личности, осуществление которого происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

внеурочной деятельности является важнейшей частью образовательного процесса в школе.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
Для реализации в школе по математике доступны следующие виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая и проблемно-ценностное общение.

работы по привитию интереса к предмету.
Не секрет, что

для многих учеников математика не является любимым предметом. Объясняется этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, подлежащего изучению. Именно поэтому главная задача внеурочной работы – привитие школьникам интереса к математике и воспитанию потребности изучать его.

углублять приобретаемые на уроках знания, совершенствовать умения и навыки

анализа, расширять математический кругозор школьников, воспитывать и повышать культуру общения, развивать творческий потенциал учащихся, знакомить учащихся с такими факторами предмета, которые не изучаются на уроках, но знание некоторых необходимо в жизни. Она создает благоприятные условия для умственного развития: ученик активнее пользуется справочной литературой для поиска ответов на вопросы углубленного уровня, идет параллельно подготовка к ЕГЭ и ОГЭ, готовится к мероприятиям познавательного плана по математике.

можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе

такой деятельности;
1) формирование коммуникативной культуры школьников;
2) расширение и углубление знаний, умений учащихся и формирование интереса в целом;
3) выявление и поддержка математически одаренных учащихся;
4) развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

которых является: принцип научности, последовательности и системности изложения материала,

преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности.
Общеизвестно, что существует некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеурочной работы по предмету. Этот принцип добровольного участия во внеклассных занятиях, принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность учащихся в подготовке и проведении мероприятий, принцип равноправного участия школьников и принцип занимательности.

условиях внедрения ФГОС требует совместных усилий, как со стороны

учителя, детей, так и со стороны родителей. В этом случае необходимо полное взаимопонимание всех сторон, участвующих в образовательном процессе.
Я считаю, что внеурочная деятельность по предмету имеет в современное время особо важную роль. Ведь математика занимает особое место в образовании человека, что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в развитии и формировании мышления человека, её вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.
Являясь частью общего образования, среди предметов, формирующих интеллект, математика находится на первом месте.

лет в наше образование и воспитание. Результаты надёжны лишь

тогда, когда введение в область математических знаний совершается в лёгкой и приятной форме, на предметах обыденной и повседневной обстановки, подобранных с надлежащим остроумием и занимательностью.

я разработала примерную программу внеурочной деятельности для пятого класса,

обучающегося по ФГОС, внося так же коррективы с учетом возраста учащихся, склонных к занятиям математикой и желающих повысить свой математический уровень. Именно в этом возрасте формируются математические способности и устойчивый интерес к математике.
Данная программа является частью интеллектуально-познавательного направления дополнительного образования и расширяет содержание программ общего образования.

математике и формированию знаний и умений в процессе занятий

математического кружка .
Образовательные задачи:
- углубление и расширение знаний учащихся по математике;
- привитие интереса учащимся к математике;
- активизировать познавательную деятельность;
- показать универсальность математики и её место среди других наук.

воспитание отношения к математике как к

части общечеловеческой культуры;
- воспитание понимания значимости математики для научно – технического прогресса;
- воспитание настойчивости, инициативы, чувства ответственности, самодисциплины.

точности мысли, критичность мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической

культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
- формирование математического кругозора, исследовательских умений учащихся.

дополняющий, расширяющий программу общеобразовательной школы по математике
. Большое внимание

в программе уделяется истории математики и рассказам, связанным с математикой (запись цифр и чисел у других народов, математические фокусы, ребусы и др.), выполнению самостоятельных заданий творческого характера (составить рассказ, фокус, ребус, задачу с использованием изученных математических свойств), изучению различных арифметических методов решения задач (метод решения «с конца» и др.), выполнению проектных работ.
Уделяется внимание рассмотрению геометрического материала, развитию пространственного воображения.

(34 занятия в течение учебного года).
Итогом реализации программы являются:

успешные выступления кружковцев на олимпиадах всех уровней, математических конкурсах, международной математической игре-конкурсе «Кенгуру», а также создание блока «Математическая шкатулка»(банк нестандартных задач для учащихся 5 класса), где будут собраны задачи по темам всего курса, которые составлены учащимися или взяты из каких-либо источников (книги, журналы, интернет) и их решения.

великих людей о математике.( 2 часа)
Из истории чисел: арабская

и римская нумерация чисел и действия с ними.( 2 часа)
Игры. .( 2 часа)
Математическая олимпиада. .( 2 часа)
Числа великаны и числа карлики (2 часа)
Задачи-шутки, задачи-загадки. .( 2 часа)
. Задачи, решаемые с конца. .( 2 часа)
Задачи на взвешивания.( 2 часа)
Логические задачи. .( 2 часа)

2 часа)
История календаря. .( 2 часа)
Старинные математические истории.

.( 2 часа)
Математические ребусы.( 2 часа)
Упражнения на быстрый счет. .( 2 часа)
Переливания. .( 2 часа)
Выпуск математических газеты, брошюр и презентаций ( 2 часа)
Итоговое занятие ( форме игры или конференции) ( 2 часа)

процесс, учитель получает возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного

уровня познавательной деятельности: от приобретения социального знания, формирования положительного отношения к базовым знаниям, общественным ценностям, до приобретения самостоятельного развития общего кругозора

об истории возникновения математических знаков действий.

возникновении натуральных чисел.

( задач на перестановки отрезков)