Презентация на тему Личностный подход в обучении

качеств личности:
знаний, умений, навыков (ЗУН);
способов

умственных действий (СУД);
самоуправляющего механизма личности (СУМ);
сферы действенно-практической (СДП);

Новая школа

ребенка в режим саморазвития:
Древо целей и задач технологии

саморазвития
включает:
В области обучения:
формировать устойчивую мотивацию к учению;
формировать знания, умения, навыки;
развивать креативное мышление;
формировать творческие качества личности;

самообразования;
формировать веру в себя;
В области

психического развития:
формировать положительную Я концепцию
личности ребенка;
- формировать умения управлять собой,
саморегуляции;
В области социализации:
формировать нравственное отношение к себе
(адекватная оценка, самоуважение, совесть, честь,
и к миру (демократическое, экологическое
мышление);

Я
самосовершенствование
ставить цель
своего развития

всего выделяются следующие стороны (компоненты):

Ясозн – осознаваемые представления о себе, своих качествах;
Яэмоц – эмоции, самоощущения, вызываемые взаимодействием
с окружающим миром;
Яповед – готовность, предрасположенность к определенному
образу действий.
Я - концепция = Ясозн + Яэмоц + Яповед

не нравлюсь природное нравлюсь
-Я не способен + Я способен
не значу значу
стремление

отрицательное

характеру – 3 вида:
социально –педагогические
формально-педагогические

личностно-педагогические

2. По объектам взаимодействия:
«ученик-учитель», «ученик-ученик» ит.д.

3. По психологическому уровню:
ситуативные, конкретно-личностные,
идеологические
4. По позиции:
«равный – с равным», «руководитель-
подчиненный»

6. По характеру даваемой друг другу оценке:
справедливые,

несправедливые, предвзятые,и т.д.

7. По стилю:
авторитарные, функциональные, либеральные,
гуманно-демократические

Основой формирования личностно-педагогических отношений служить общение

у
Р - у
Ш - у
по масштабу и характеру

социально-
педагогические
(нормативные)

внутришкольные
официальные
формальные

личностно-
педагогические
(неформальные)

по психологическому уровню

ситуативные

конкретно-личностные

идеологические

младшим
опекун с
подопечным
по характеру эмоций
Учитель –
ученик
умный -
глупый
друг

- враг

равнодушие

внимание
невнимание

уважение
неуважение

доверие
недоверие

любовь
ненависть

вера
неверие

симпатия
эмпатия
антипатия

нетактичные
по подходу (стилю)
авторитарные
административные
свободно-
либеральные
функционально-
исполнительские
гуманно-
демократические
Классификация педагогических отношений

побуждать их к учению»
К.Д.Ушинский

на
следующих положениях:
ученик – субъект, а не

объект процесса обучения;
обучение приоритетно по отношению к развитию;
обучение направлено на СУМ (самоутверждающие
механизмы личности);
активно требуют удовлетворения все потребности
духовного развития:
самопознание самообразования
самовоспитания саморегуляции
самоутверждения самореализации
самоопределения

наказанием, тревожность, депрессия;
слепая исполнительность, подчинение, конформизм;

отношение к учению, предмету как постылой принудиловке;
безынициативность, социальная пассивность;
притворство, стремление обмануть, подхалимство;
«окопная» война с учителем, сопротивление командованию;
недоразвитие таких качеств личности, как
честность, совесть, стыд

ученика;
низкая учебная дисциплина, ученические грубости, обиды;

дефицит доверия и авторитета учителя;
педагогические конфликты на основе противоречия между
формальными требованиями и нереальностью их исполнения;
познавательная пассивность (90% учащихся не задают никаких
вопросов учителю), бездумье, безделье за партой;
приобретенные знания оказываются внешними по отношению
к реальной жизни учащихся;

вседозволенность;
отсутствие самостоятельности, леность;
уход к неформальным группировкам

вне школы;
недоразвитие таких нравственных качеств как:

чувства достоинства, общественной активности;
самостоятельность, инициативность; творчество;

к детям;
участие в их жизнедеятельности;
забота

об их развитии;

Характеристика отношений учитель – ученик:

духовная близость;
педагогическая любовь;
оптимистическая вера;
соучастие, сотрудничество, сотворчество;

Учитель идет «с детьми к предмету».

Учеба приносит ребенку радость.

зависит от
нравственной атмосферы в

школе, характера
взаимоотношений между педагогами и детьми.

Связь между психическим здоровьем учителя и ученика очевидна. Психическое здоровье педагога
становиться объектом подражания.

В общении педагога и детей обе стороны учатся интерпретировать свои чувства, приобретают опыт ощущения своей значимости и индивидуальности.

Личностный рост ученика зависит от роста личностного учителя.

строится на добром контроле:

помощь

открытость
гласность
профилактика
наказание

обратная связь постоянно

Устав школы – это школьная конституция.
Правила для учащихся.
Закон об образовании.
Конвенция прав ребенка.

классного руководителя.

1.Соблюдать Устав школы и установленные в

школе правила поведения для
учащихся.
2.Уважать права и считаться с интересами других людей,
не подвергать опасности жизнь и здоровье свое и окружающих.
3.Заниматься в меру своих способностей.
4.Принимать активное участие в жизни коллектива.
5.Свободно выражать свое мнение по любому вопросу.
6.Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками и учителями, не обзывать, не оскорблять, не перебивать в разговоре, внимательно слушать.
7.Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.
8.Не опаздывать на уроки и выключать сотовые телефоны во время занятий.
9.Считать перемену личным временем ученика.
10.Не пропускать школу без уважительной причины.
11.Не покидать школьное здание, не получив разрешение
классного руководителя.

альтруизм
коллективизм


Самоуправленческая общественная деятельность учащихся пронизывает всю жизнь

детей в школе, выполняя защитную, морально-этическую, корректирующую и созидательную функции.

власти:
они решают главные вопросы жизни детского коллектива,

формируют общественное мнение,
ответственное отношение к труду,
сплачивают коллектив.

по подведению итогов дежурства, мероприятий …
Работа учебных

секторов при завуче: пропуски, прилежание, т.е.
ничегонеделание на уроках …
Клубы, секции, советы дел, НОУ, КТД и т.д.

танцы живопись театр

видео прикладное
искусство

Формы деятельности

Кружки, клубы:
Театральный
Фольклорный
Умелые руки
Изостудия
Бальные танцы
Хоровое пение

Мероприятия:
Выставки
Смотры
Конкурсы
Праздники
Викторины
Концерты

физика шахматы техника

ОИВТ технология
компьютер

Формы деятельности

Кружки, клубы:
Шахматы
ОИВТ (компьютер)
Чеканка
Народные промыслы

Мероприятия:
День науки
Олимпиады
Предметные недели
Конкурсы эрудитов
Экскурсии
Аукцион знаний