Презентация на тему Дети с тяжелыми нарушениями речи

речи окружающих его взрослых и зависит от речевой практики,

культуры речевого окружения, от воспитания и обучения

оказывают влияние на формирование личности ребенка, на формирование всех

психических процессов. Дети  имеют ряд психолого-педагогических особенностей, затрудняющих  их социальную адаптацию и требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений.

на формировании у детей  сенсорной, интеллектуальной и аффективно-волевой сфер.

подразделяются на:



отсутствие или недоразвитие речи(алалия)
полная или частичная утрата речи(афазия)
нарушение

произносительной стороны речи(дизартрия)
нарушения тембра голоса и звукопроизношения(ринолалия)
нарушения темпо-ритмической организации речи(заикание)

нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого

аппарата.

Проявления:
расстройства артикуляции
нарушения голосообразования
изменение ритма, темпа и интонации речи
Причины:
органическое поражение ЦНС в результате воздействия различных неблагоприятных факторов во внутриутробном и раннем периодах развития
острые и хронические инфекции
кислородная недостаточность
недоношенность
резус-несовместимость
ДЦП – 65-85% детей
родовые травмы
токсикоз беременности и др.

аппарата к формированию артикуляционных укладов
Развитие слухового восприятия и сенсорных

функций
Формирование потребности в речевом общении
Развитие и уточнение пассивного и активного словаря
Коррекция дыхания
Коррекция голоса
На фоне:
Медикаментозного воздействия
Физиотерапии
Лечебной физкультуры
Артикуляционного массажа и артикуляционной гимнастики
Логопедической ритмики
Нетрадиционных форм воздействия (аромотерапия, криотерапия, арттерапия и др.)

общения
Формирование навыков звукового анализа
Коррекция артикуляционных нарушений (расслабление мышц речевого

аппарата, выработка контроля над положением рта, развитие артикуляционной моторики)
Коррекция голоса
Коррекция речевого дыхания
Развитие артикуляционного праксиса
Коррекция звукопроизношения

тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.
Синонимы:
«гнусавость»

-- устаревший термин
«палатолалия»
Проявления:
назализация (воздушная струя при звукопроизнесении попадает в полость носа и возникает носовой резонанс)
искаженное произношение всех звуков
речь невнятная, монотонная
грубые нарушения артикуляционного аппарата (расщелина неба)
РИНОФОНИЯ – если нет расщелины неба, а есть только носовой оттенок голоса.

ротового выдоха, выработка длительной ротовой воздушной струи
выработка правильной артикуляции

всех звуков
устранение назального оттенка голоса
воспитание навыков дифференциации звуков
нормализация просодических компонентов речи

движений
Подготовка правильного произношения гласных
Подготовка правильной артикуляции доступных согласных

назального оттенка голоса

мягкого неба и задней стенки глотки
Артикуляционная гимнастика
Голосовые упражнения
Дыхательные упражнения

организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.
Синонимы: логоневроз
Страдают

до 2% людей.
Причины:
речевая перегрузка
патологическая раздражительность
ускоренный темп речи
подражание
издержки воспитания
психотравмы
Все это является предрасполагающими факторами для заикания.
Проявления:
судороги в момент речи в речевом аппарате
периодичность в течении
связь с общим эмоциональным состоянием
зависимость от внешних факторов (время года, питание, условия жизни)
сопутствующие движения (развиваются постепенно) судороги в различных группах внеречевой мускулатуры: лицо, шея, конечности (зажмуривание глаз, моргание, раздувание ноздрей, откидывание головы и т.д.)
эмболофразия (речевая уловка – добавление в речи стереотипных звуков «а-а-а», «э-э-э», «ну» и др.
логофобия – боязнь речи в целом или произнесения отдельных звуков.

КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
Логопедические занятия
Логоритмика
Воспитательные мероприятия