Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Изучение типов памяти детей младшего и среднего возраста

Выявление типов памяти у детей младшего и среднего школьного возраста2.Производство практических выводов и рекомендацийЦели работы:
«Изучение типов памяти  детей младшего  и среднего возраста» Выявление типов памяти у детей младшего  и среднего школьного возраста2.Производство практических АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: Роль памяти в школьном возрасте особенно велика.Именно в этот период СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:Наша работа состояла из теоретической части, в которой рассматривались научные аспекты ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ    ЧАСТЬПамять — одна из Типология памяти по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память, звуковая Процессы памяти Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ«Определение типов памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых слов» ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ:Оборудование: 4 ряда слов, записанных на отдельных карточках (см. Приложение ИСПЫТУЕМЫЕ:2 класс - 20 учащихся (12 мальчиков 8 девочек)3 класс - 20 Таблица данных по преобладанию определенного типа памяти - количество чел (%) Итоги:Из 100 испытуемых у 20 преобладает слуховой тип памяти, у 24 – Рекомендации даны:Родителям детей для использования результатов исследования при выполнении домашних заданий и
Слайды презентации

Слайд 2 Выявление типов памяти у детей младшего
и

Выявление типов памяти у детей младшего и среднего школьного возраста2.Производство практических выводов и рекомендацийЦели работы:

среднего школьного возраста

2.Производство практических выводов и
рекомендаций

Цели работы:


Слайд 3 АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ:
Роль памяти в школьном возрасте особенно

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ: Роль памяти в школьном возрасте особенно велика.Именно в этот

велика.
Именно в этот период в связи с переходом к

систематическому обучению и на его основе происходит усиленное развитие и качественная перестройка памяти ребенка. Вместе с этим, школьники еще не умеют в полной мере владеть свой памятью у них еще не выработались определенные способы и проемы заучивания. И тут особенную роль играет типологические особенности памяти, от которых зависит успешность и качество знаний учащихся. Поэтому важно знать, какой тип памяти преобладает у того или иного ребенка. А это в свою очередь даст возможность помочь им целенаправленно развивать свои мнемические способности, вырабатывать такой индивидуальный стиль познания, который был бы для них оптимальным. Полученные нами результаты могут быть использованы в работе школьного психолога.

Слайд 4 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

Наша работа состояла из теоретической части, в

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:Наша работа состояла из теоретической части, в которой рассматривались научные

которой рассматривались научные аспекты касательно памяти и практической части,

в которой проводились непосредственные исследования памяти школьников, а также выводов и рекомендаций.
Все эти части и представлены нами ниже.


Слайд 5 ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ   ЧАСТЬПамять — одна из психических функций

ЧАСТЬ
Память — одна из психических функций и видов

умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Слайд 6 Типология памяти
по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память,

Типология памяти по сенсорной модальности — зрительная (визуальная) память, моторная (кинестетическая) память,

моторная (кинестетическая) память, звуковая (аудиальная) память, вкусовая память, болевая

память;
по содержанию — образная память, моторная память, эмоциональная память;
по организации запоминания — эпизодическая память, семантическая память, процедурная память;
по временным характеристикам — долговременная память, кратковременная память, ультракратковременная память;
по наличию цели — произвольная и непроизвольная;
по наличию средств — опосредованная и неопосредованная;
по уровню развития — моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.


Свойства памяти

Точность
Объем
Скорость процессов запоминания
Скорость процессов забывания


Слайд 7 Процессы памяти
Запоминание — это процесс памяти, посредством которого

Процессы памяти Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов,

происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления

или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.
Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.
Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.
Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже и в узнавании раннее запомненного. Наиболее часто забываем то, что не значимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.



Слайд 8 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
«Определение типов памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ«Определение типов памяти методом воспроизведения по-разному воспринятых слов»

слов»


Слайд 9 ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Оборудование: 4 ряда слов, записанных на

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ:Оборудование: 4 ряда слов, записанных на отдельных карточках (см.

отдельных карточках (см. Приложение 1), чистые листочки бумаги, секундомер.
Инструкция

проведения исследования:

выполняется после 10-минутного перерыва. Первый ряд слов внимательно прослушивается учащимися и по команде воспроизводится на выданных им листочках.
Второй ряд показывается учащимся и также воспроизводится по команде.
Третий ряд не только прослушивается, но и каждое слово «прописывается» ребятами в воздухе рукой, затем воспроизводится.
Четвертый ряд слов прослушивается, «прописывается» и проговаривается шепотом учениками и только потом воспроизводится на листочках бумаги.
Статистическая обработка данных по следующей формуле:
С = В/А * 100%, где А – количество слов в ряду, В – количество слов, удержанных в памяти, С – коэффициент памяти

Примечание: интервал между зачитываемыми словами – 5 секунд, следующий этап


Слайд 10 ИСПЫТУЕМЫЕ:
2 класс - 20 учащихся (12 мальчиков 8

ИСПЫТУЕМЫЕ:2 класс - 20 учащихся (12 мальчиков 8 девочек)3 класс -

девочек)
3 класс - 20 учащихся (11 мальчиков 9 девочек)
5

класс - 20 учащихся (10 мальчиков, 10 девочек)
4 класс - 20 учащихся (9 мальчиков, 11 девочек)
6 класс - 20 учащихся (9 мальчиков, 11 девочек)

итого – 100 школьников:
девочек – 49
мальчиков – 51

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНЫ
В СЛЕДУЮЩЕЙ ТАБЛИЦЕ:



Слайд 11 Таблица данных по преобладанию определенного типа
памяти -

Таблица данных по преобладанию определенного типа памяти - количество чел (%)

количество чел (%)


Слайд 12 Итоги:
Из 100 испытуемых у 20 преобладает слуховой тип

Итоги:Из 100 испытуемых у 20 преобладает слуховой тип памяти, у 24

памяти, у 24 – зрительный, у 14 – моторный,

у 42 – смешанный, что составляет соответственно 20%, 24%, 14% и 42%. Таким образом видно, что преобладает смешанный тип памяти у школьников.

Проведя анализ по гендерному признаку, выясняется, что среди 51 мальчика преобладает смешанный тип памяти, что составляет 47.1%, такой же результат мы видим и среди 49 девочек.

Низким уровнем характеризуется моторный тип памяти.

Зрительный тип памяти и слуховой занимают средние позиции среди всех исследуемых типов.

  • Имя файла: izuchenie-tipov-pamyati-detey-mladshego-i-srednego-vozrasta.pptx
  • Количество просмотров: 123
  • Количество скачиваний: 0