Презентация на тему Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

послания Президента России Федеральному Собранию РФ
Концепция
как методологическая

основа ФГОС

ГОСУДАРСТВЕН
НОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- это методологическая основа

духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи
систему базовых

национальных ценностей
основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Концепция
как методологическая основа ФГОС

систему общих педагогических требований
как систему фундаментальных социальных и педагогических

понятий

Концепция
как методологическая основа ФГОС

патриот
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны
придерживающийся духовных

и культурных традиций народа РФ

Концепция
как методологическая основа ФГОС

сфере
личностного развития
общественных отношений
государственных отношений


Концепция
как методологическая основа ФГОС

последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека

сознательно выстраивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов.

Духовно-нравственное развитие личности россиянина в границах общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного принятия школьником ценностей:
семейной жизни;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий;
российской гражданской нации;
мирового сообщества.

гражданина - осознанное принятие школьником традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической,

социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края.

Более высокая ступень духовно-нравственного развития россиянина — принятие культуры и духовных традиций народа или народов, в среде которых он родился и продолжает жить.

Ступень российской гражданской идентичности достигается в процессе развития личности, ее духовно-нравственного, гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства российских народов, осознающий их значимость, особенности и единство в судьбе России

российские религии
искусство и литература
природа
человечество
Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания
нравственный пример

педагога
социально-педагогическое партнерство
индивидуально-личностное развитие
интегративность программ духовно-нравственного воспитания
социальная востребованность воспитания

Концепция
как методологическая основа ФГОС

обеспечивается программами воспитания и социализации. Их может быть восемь, в соответствии с теми

источниками человечности, которые были определены выше:
1. ПАТРИОТИЗМ; 2. СОЦИАЛЬНАЯ СОЛИДАРНОСТЬ; 3. ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ; 4. ТРАДИЦИОННЫЕ РОССИЙСКИЕ РЕЛИГИИ; 5. СЕМЬЯ; 6. ТРУД И ТВОРЧЕСТВО; 7. ПРИРОДА И ИСКУССТВО; 8. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО.

программ и подпрограмм.
Каждая воспитательная программа (подпрограмма) осуществляется по пяти направлениям:
1.

Урочная деятельность 2. Внеурочная деятельность (культурные практики) 3. Внешкольная деятельность (социальные и культурные практики) 4. Семейное воспитание 5. Изучение культурологических основ традиционных российских религий.

быть интегрированы в содержание учебных предметов. На учебное содержание необходимо смотреть

не только со стороны традиционных дидактических принципов (научности, системности, последовательности и т.д.), не менее важными являются принципы культуросообразности, культурогенеза, ценностной ориентации образования, нравственного развития личности. Система базовых национальных ценностей не только отражается в содержании обучения, но и сама оказывает существенное влияние на его организацию. Учебная деятельность формирует когнитивный компонент российской идентичности.

воспитательных мероприятий: праздников, викторин, выставок, дискуссий, игр и т.д., — а также

в деятельности кружков, секций, клубов и других форм дополнительного образования. Основной педагогической единицей внеурочной деятельности является культурная практика — организуемое педагогами и воспитанниками культурное событие, участие в котором расширяет их опыт конструктивного, творческого поведения в культуре.

благотворительные, экологические, военно-патриотические мероприятия, учебные бизнес-мероприятия, полезные дела и т.д. 

— организуются в пределах целостного, социально-открытого образовательного пространства.

значение на ступени начального общего образования. Школа и семья должны создавать

целостное пространство духовно-нравственного развития младшего школьника. На последующих ступенях общего образования эта связь сохраняется, но на первый план выходят воспитательные отношения школы и социума. Процессы школьного и семейного воспитания необходимо синхронизировать организационно и содержательно.

Взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому воспитанию не только школьников, но и их родителей

основам российских религий рассматривается как важный вариативный компонент программ

воспитания и социализации школьников. Обязательным требованием изучения определенной традиционной российской религии является сохранение целостного воспитательного пространства общеобразова-тельной школы.