Презентация на тему Общение как взаимодействие

юношеском возрасте

существуют?
Что составляет специфику межличностных отношений?
Какую роль в

межличностном взаимодействии играют эмоции?

теории Дж. Хоманс) полагают, что люди взаимодействуют друг с

другом на основе своего опыта, взвешивая возможное вознаграждение и затраты.
Представители теории символического интеракционизма (автор теории Дж. Мид) рассматривают поведение людей по отношению друг к другу и к предметам в зависимости от значений, которые им придают люди.

в их совместной деятельности.
Процесс взаимодействия включает два компонента:

• внешний компонент - регламентированный порядок действий в каждой конкретной ситуации, т. е. этикет общения;
• внутренний компонент - относится к психологической стороне взаимодействия, в ходе которого люди удовлетворяют ряд
потребностей, связанных с поддержанием их психического равновесия.

32 и объясните значение термина «стратегия».

познакомиться с определенным типом собеседников.
Группа 1 - доминантный

собеседник.
Группа 2 - недоминантный собеседник.
Группа 3 - мобильный собеседник.
Группа 4 - ригидный собеседник.
Группа 5 - экстраверт.
Группа б - интроверт.

Определить их характерные черты.
2. Выявить сильные и слабые

стороны.
3. Сыграть предложенную роль собеседника, для того чтобы на практике познакомиться с особенностями его поведения.
4. Выработать стратегию поведения во время общения с ним.

общении вы испытываете?
- Как вы думаете, почему это

происходит?
- Нуждаетесь ли вы в общении?

как:
это важный канал информации;
• вырабатываются навыки социального взаимодействия,

умения подчиняться коллективной дисциплине и в то же время отстаивать свои права;
• соотносятся личные интересы с общественными;
• это специфический вид эмоционального контакта, которое дает подростку важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости.

двух противоречивых потребностей:
обособления;
• включения в какую-либо группу

или общность.

личного пространства.
Усиливается чувство непонятое, неприкаянности, отсюда огромная

потребность в общении со своими сверстниками.
Желание быть «как все» (а «все» - это исключительно «свои»).
Самая распространенная коммуникативная трудность подростков - застенчивость. Отсюда - преувеличение своей уникальности, расчет на аудиторию слушателей.
Вынужденный поддерживать «миф» о себе, подросток сбивается с пути, проявляет ложь или немотивированную жестокость.

человеческой деятельности, как игра и общение:       1) требуют соблюдения определенных правил;       2) предполагают

обязательное наличие партнера;       3) могут носить индивидуальный характер;       4) предполагают использование имитации?

правильно дополняет следующее суждение: «Человек как участник общественных отношений

и сознательной деятельности» называется:       индивид;       объект;       индивидуальность;       личность.