Слайд 2
Тип урока по ФГОС
1.Урок изучения нового.
Это: традиционный
(комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
2. Урок закрепления знаний.
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.
3. Урок комплексного применения знаний.
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
Слайд 3
ГЛАВНЫЕ КРИТЕРИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА
урок самореализации ученика –
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ, ЗАДЕЙСТВИЕ СВОЕГО ПАТЕНЦИАЛА, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ.
урок открытия нового - творческий,
эвристический
урок создания образовательной продукции -возможность создавать образовательную продукцию на уроке
урок развития компетентностей -компетентные деятели, понимают, зачем, где и для чего ему нужны эти знания
урок коммуникаций - очных или дистантных- диалог, полилог, работа в группах, совместные проекты
метапредметный урок -изучая предметное, всегда нужно дать ученикам заглянуть дальше, направить их познание к первосмыслам.
урок социального учёта - учёт внешних требований, настроений, «духа времени».
Слайд 4
Значение применения методов и приёмов на уроках.
Разумное использование
образовательных технологий, форм организации учебной деятельности, средств и методов
обучения.
Обязательный учет индивидуальных особенностей обучающихся.
Опора на межпредметные, метапредметные связи для формирования целостного представления о системе знаний.
Безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса (переход от человека знающего – к человеку знающему, понимающему и деятельному).
Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
Специально спланированная работа по формированию УУД, метапредметных результатов.
Обоснованный выбор средств обучения
Слайд 5
Методические требования к современному уроку
Специально продуманная работа по
мотивации учебной деятельности.
Создание условий для проявления самостоятельности школьников.
Дифференциация д/з
(разумная).
Использование в работе режиссуры урока (сценарий урока).
Знание и использование основных принципов здоровьесбережения.
Обеспечение благоприятных гигиенических условий на уроке.
Обеспечение благоприятных эстетических условий.
Слайд 6
Методы в обучении ОБЖ – это особый путь
получения знаний, умений и навыков
Используются методы
1. Метод ситуационных задач.
Пример: В солнечный день на уроке физкультуры учащийся побледнел, появилась головная боль, шум в ушах, головокружение, слабость, тошнота. Что случилось с учащимся?
А) пищевое отравление; Б) обморок; В) солнечный удар.
Выберите правильный диагноз и окажите первую медицинскую помощь.
2. Аналитический разбор соответствующих материалов СМИ (фото- и видеосюжеты с места событий).
Методическая разработка «Методика использования материалов из СМИ».
3. Работа в группах.
Открытый урок «Оказание первой медицинской помощи при остановке сердца» .
4. Решение проблемных задач.
Открытый урок «Наркотики и их социальные последствия».
5. Дидактические игры.
Викторина «Безопасность человека в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера».
6. Самостоятельная творческая работа учащихся.
Исследовательская работа
Слайд 7
Сущность обучения состоит во взаимодействии учителя и учеников
Изучение содержания предмета организовать так,
чтобы учащиеся были полноправными субъектами в процессе обучения и научились способам самостоятельного получения знаний, чтобы учение для школьников было свободным, активным и познавательным.
Целевые установки в обучении ОБЖ:
1. Обеспечить ученикам овладение знаниями и умениями.
2. На основе знаний сформировать у школьников убеждения и культуру безопасного поведения в окружающей среде.
Слайд 8
Уровни познавательной деятельности учащихся
Чтобы повысить качество обучения и
заинтересовать учащихся в работе, выбирать не только нужный
метод,
но и уровень учебной деятельности учеников, на котором будет идти усвоение материала.
Например: Урок ОБЖ в 10 классе. Тема: «Значение правильного режима труда и отдыха на здоровье человека.»
Слайд 9
Самостоятельная познавательная
деятельность учащихся
Методика развивающего обучения предполагает активную самостоятельную
познавательную деятельность школьников. Самостоятельную работу учеников необходимо практиковать на
всех этапах учебного процесса посредством заданий, различных по форме и содержанию.
Например:
Подготовка устных сообщений по индивидуальным заданиям;
Работа с дополнительной литературой и средствами информации;
Участие в соревнованиях, конкурсах;
Решение ситуационных задач;
Выполнение письменных работ;
Написание рефератов;
Подготовка презентаций, вилеофильмов и другие.
Слайд 10
Оценка результатов обучения
Важной частью методики развивающего обучения является
проверка качества усвоения знаний учащимися
и оценка результатов учения.
Требования, которые предъявляюся при оценке ответов (действий) учащихся:
Правильность и полнота по содержанию.
Самостоятельность суждений, привлечение дополнительных сведений, полученных из разных источников.
Логичность, последовательность ответа и культура речи.
Четкость и ясность изложения.
Знание теории.
Знание понятий.
Умение сравнивать, анализировать и оценивать опасные ситуации в окружающей жизни и принимать соответствующие решения.
Практический показ умений и действий (аккуратность, четкость, последовательность).
Правильное использование наглядного и демонстративного материала.
