Слайд 2
Исследовательская деятельность
Под исследовательской
деятельностью
понимается деятельность
учащихся, связанная
с решением учащимися
творческой, исследовательской задачи с заранее
неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего
для иллюстрации тех или иных законов природы).
Слайд 3
Исследовательская работа в школе
Одна из важнейших задач современного
образования – обеспечить формирование у учащихся динамической и многоуровневой
картины мира.
Чтобы обеспечить развитие школьников, необходимо организовать их участие в разнообразных видах деятельности, в том числе и исследовательской.
Я считаю научно-исследовательскую деятельность учащихся в школе «высшим пилотажем».
Слайд 4
Цели исследовательской деятельности
воспитание детей, способных быть самостоятельными
в мышлении и действиях;
развитие исследовательских и коммуникативных умений,
навыков сотрудничества;
развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;
развитие критического мышления.
Слайд 5
Требования к организации иссследовательской деятельности в школе
Слайд 6
Основные этапы исследования
постановка проблемы;
изучение теории, посвященной данной
проблематике;
подбор методик исследования и практическое овладение ими;
сбор, анализ
и обобщение собственного материала;
научный комментарий;
собственные выводы.
Слайд 7
Этапы исследования
определение объектной области, объекта, предмета исследования;
выбор
и формулировка темы, проблемы и обоснование их актуальности;
изучение научной
литературы и уточнение темы;
формулировка гипотезы;
формулирование целей и задач исследования.
Слайд 8
Методы исследования
1. Проведение работы;
2. Оформление работы;
3. Защита результатов
исследования;
4. Рефлексия.
Слайд 9
Формы представления исследований
тезисы;
устный доклад;
реферат;
описательная работа;
популярная статья;
компьютерная презентация.
Слайд 10
В процессе работы над исследованием у учащихся формируются
следующие умения
Видеть проблему;
Самостоятельно ставить задачи;
Анализировать, сравнивать, выбирать методы,
наиболее приемлемые для работы;
Подбирать литературу;
Составлять библиографию;
Слайд 11
В процессе работы над исследованием у учащихся формируются
следующие умения
Готовить тезисы, рефераты;
Выступать перед публикой, связно излагать свои
мысли, аргументировано говорить, владеть вниманием аудитории;
Выслушивать других;
Задавать вопросы по проблемам выступлений;
С достоинством выходить из острых ситуаций.
Слайд 12
Схема соотношения понятий исследовательской деятельности
Слайд 13
Этапы реализации исследовательского метода:
Выбор темы исследования (тема должна
быть актуальной).
Литературные изыскания(подборка фактов, анализ проблем по литературным источникам)
Проведение
эксперимента (эксперимент, как и любое другое научное наблюдение, должен планироваться таким образом, чтобы на каждую градацию изучаемого фактора (варианта) приходилось несколько повторностей (наблюдение не должно быть единичным)).
Обработка результатов исследования.
Представление результатов исследования.
Презентация исследования (публичная защита).
Слайд 14
Этапы прохождения учащегося через исследовательскую деятельность в структуре
учебно- воспитательного процесса:
репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую,
научно-исследовательскую деятельность через систему олимпиад, конкурсов, смотров.
эмпирико-практический, включающий усложненный элемент прохождения учащегося через систему экскурсий, коллекционирования и т.д.
исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения учащегося через систему спецкурсов, спецсеминаров.
Ь
творческий, продуктивно-деятельностный, включающий собственно исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием и защитой своих проектов.
Слайд 15
1. Исследовательская деятельность- деятельность, связанная с поиском ответа
на творческую, исследовательскую задачу с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.
2. Учебно-исследовательская деятельность- процесс решения учащимися научных и личностных проблем, имеющий своей целью построение субъективно нового знания.
вывод
Слайд 16
Грамоты за исследовательскую деятельность
Слайд 17
Дипломы учащихся за исследовательскую деятельность
Слайд 18
В ходе организации исследовательской деятельности учитываются:
Уровень
развития творческих способностей учащихся;
Учебные навыки и умения;
Способность мыслить нестандартно,
применять теоретические знания на практике;
Обученность, состоящая из программных и внепрограммных ЗУНов.
Слайд 19
Занятия исследовательской деятельностью имеют свои “плюсы”
К положительным
моментам можно отнести общеучебные умения и навыки, формирующиеся в
процессе исследовательской деятельности. Это:
рефлексивные умения;
поисковые (исследовательские) умения;
навыки оценочной самостоятельности;
умения и навыки работы в сотрудничестве;
менеджерские умения и навыки;
коммуникативные умения;
презентационные умения и навыки
Слайд 21
Организация образовательного процесса
Слайд 23
Создание условий для
развития творческого потенциала учащихся
-
через организацию и подготовку к олимпиадам, конкурсам;
- через организацию научно-исследовательской деятельности учащихся:
- научное общество учащихся,
- определение тематики исследовательских работ,
- разработка программы подготовки к школьным ученическим чтениям,
- проведение ученических чтений,
- участие в региональных и всероссийских конкурсах исследовательских работ;
- систему дополнительного образования;
- посредством систематизации наработанного материала:
- создание банка данных о творческих исследовательских работах учащихся,
- оформление сборника творческих работ учащихся.
Слайд 24
Результаты исследовательской деятельности
Слайд 25
Тематика исследований
Краеведение
Слайд 26
Организация исследовательской деятельности в школе
Слайд 29
Краеведческая конференция в
г. Рузе
Слайд 30
Победители в краеведческой конференции Московской области
