Презентация на тему Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья подрастающего поколения?

тактика;
интенсификация учебного процесса;
несоответствие методик и технологий обучения возрасту и

функциональным возможностям ребенка;
преждевременное начало дошкольного систематического обучения;
несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья детей;
массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля;
Провалы в существующей системе физического воспитания;
Отсутствие систематической работы по формированию ЗОЖ.

показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только

настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

культуру здорового и безопасного образа жизни;
Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую

развитию личности школьника .

факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение,

позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная

активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
формировать навыки позитивного коммуникативного общения;
формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни.

Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы:
возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением;
влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними;
доступ к семьям школьников для анализа и контроля ситуации;
наличие комплексной группы специалистов для организации профилактической работы: педагоги, психолог, школьная медсестра.

социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в

образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности;
принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни, следование которому обеспечивает формирование системы ценностей, мотивов и установок учащихся на здоровый образ жизни;
принцип народности предполагает учёт национальной культуры, традиций и родного языка;
принцип культуросообразности (включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности);
принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья (признание подростка субъектом процесса здоровьетворческой деятельности);
принцип здоровьетворческой активности (опора на активную личностную позицию школьников в формировании здорового образа жизни);

интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех

субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка;
принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях.
принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретение знаний, удовлетворение в общении. Он выражается в создании условий для развития одарённых детей, детей физически слабых, с отклонениями в поведении, детей – сирот, детей – инвалидов, детей – мигрантов, детей, страдающих от жестокого обращения и нуждающихся в попечительстве.

Первый этап (диагностический) – 2010 – 2011 гг.

Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек, организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся;
Выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального образования;
Подбор инструментария для проведения исследования, разработка методики опытно-экспериментального исследования (тесты, анкеты, скрининг-диагностика);
Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся;
Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг.

Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни);
Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся;
Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место;
Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;
Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды;
Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении.
Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

- 2014 гг
систематизация и обработка результатов исследования
уточнение теоретических

и экспериментальных выводов
оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций
публикации, выступления на конференциях разных уровней организации

общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа

жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

рациональная организация учебной и внеучебной деятельности
обучающихся,

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

реализация образовательной программы

просветительской работы с родителями
(законными представителями)

Она должна способствовать формированию у обучающихся
ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

инфраструктура образовательного учреждения СОШ № 3 включает:
соответствие состояния

и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;
организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков;
оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;
наличие помещений для медицинского персонала;
наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным

и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.  В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.
Все обучающиеся начальной школы получают бесплатное питание завтраками. Ученики, посещающие ГПД и дети из многодетных семей получают двухразовое горячее питание:
Расписание работы столовой:
завтрак- 9.40 – 10.00
обед - 12.45 –13.05

игровым и спортивным инвентарём.
Во второй половине дня на базе

школы функционируют спортивные кружки и секции, занятия в которых ведут как педагоги школы, так и тренеры СДЮШОР.
В школе работает медицинский кабинет.
Также в школе создана служба психолого-педагогического сопровождения.
Работает психолого-педагогический консилиум.

школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:
Педагог-психолог – высшая квалификационная

категория
Логопед – первая квалификационная категория
Учителя физической культуры - квалификационная категория

процессе
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами

урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников « Начальная школа XXI века» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров

и аудиовизуальных средств.
В школе работают 2 компьютерных класса, оснащенных 18 компьютерами.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития обучающихся: темпа развития и темп деятельности.
Для обучающихся специальных коррекционных классов разработаны отдельные программы по каждому учебному предмету. Учебная деятельность на уроке строится с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного

режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования;
• организацию занятий по лечебной физкультуре;
• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;
• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья

и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс;
проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации

занятий:
интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
проведение часов здоровья, динамических пауз;
факультативные занятия;
занятия в спортивных кружках и секциях;
проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, походов, туристических слетов и т. п.;
организацию дней здоровья;
выпуск школьной газеты, SMS- сообщений, информационных тематических бюллетеней «Вредные привычки», «Альтернативные занятия», «В здоровом теле – здоровый дух», «Золотые правила питания», «Здоровый образ жизни».
мини-проект «Мы - за здоровый образ жизни», создание волонтерского отряда (формирование жизненно – важных навыков, первичная профилактика социально – опасных заболеваний, профилактика ПАВ, профилактика насилия и жестокости в школе, толерантное общение);
мини-проект «Большая перемена», шефство над младшей ступенью обучения (организация подвижных игр во время длительных перемен).
В школе реализуется дополнительная образовательная программа «За здоровый образ жизни», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
лекции,

семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;
организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, семейных спортивных праздников, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

(Пролыгин В.П);
с/к «Полет»;
с/к «Метеор»;
бассейн;
Центр здоровья и профилактики;
Рыбинский медицинский колледж;
Городская

поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист);
«Социальное агентство молодежи»;
Центр «Наставник»;
МУЗ «Детская больница»

обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и

мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии.
При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье:
- состояние физического развития;
- уровень физической подготовки и воспитания;
- уровень развития физической культуры;
- состояние лечебно-профилактической работы в ОУ;
- состояние внеурочной воспитательной работы;
- уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося;
- состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.