Презентация на тему по окружающему миру на тему Редкие животные Кузбасса

в порядок приводит М.Ломоносов

ответственности
уважение и доброжелательность
системно-деятельностный подход
вариативность
Идеология стандарта
“Чему учить?” и “КАК УЧИТЬ?”

отношение к себе,
уверенность в своих силах
коммуника-
тивность
навыки

исследова-
тельский
интерес

саморегуляция

ответственность

чувство собственного
достоинства

уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения

Ожидаемые результаты: преемственность, развитие и коррекция

УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ≡ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ

организации образовательного процесса;
учет уровня сформированности УУД (в требованиях

постановка учебных целей и задач,
поиск и эффективное применение

самореализации личности
готовность к непрерывному образованию на основе умения

картины мира;
формирование компетентностей в любой предметной области познания
усвоения знаний,

ребенка
Принцип действенного подхода к обучению
Принцип обоснованного ответа
Принцип сотрудничества, делового

школьника:
использование математических представлений для описания окружающей действительности в

на базе предметного содержания
Пример: учебная задача

2)

целью найти сходство и различие между ними.
Анализ – мысленное

свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении

задач;
различения способа и результата действия;
выбора способа достижения поставленной цели;
использования

Коррекция
Оценка

рабочего места
формулирование цели (проблемы) урока (самостоятельной деятельности) после обсуждения;
составление

«найди (исправь) ошибки», «план», «набросок», «алгоритм», «оцени работу», «по образцу», «прикидка», «прогноз» и др.

цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий

урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя

наиболее эффективных способов решения задач и др.)
Логические, включая постановку

Моделирование (кодирование – декодирование, умение строить и использовать наглядные модели, схемы, диаграммы, чертежи)

информация нужна для решения учебной задачи;
отбор источников информации;
извлечение информации

«назови», «графически обозначь», «составь текст», «расскажи», «вспомни», «сделай вывод», «найди в словаре, справочнике»

развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в

изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст,

работы, обеспечивающее активную и самостоятельную теоретическую и практическую деятельность

деятельности

не потеряла своего значения;
Освоение учебной деятельности, включение в неё

с телами и формами, с величинами,

Примеры учебной деятельности: Математика

напряжения, связанного с процессом адаптации ребёнка у школьному режиму;
психических

игры зависит от профессиональной компетентности учителя
Дидактическая игра –

сознания человека на определенный объект или явление, в результате

и чем отличаются.

и чем отличаются.

Две
Что ты видел, ручку или карандаш?
Ручку
Сколько

нет
2. Сколько домиков нарисовано на картинке?
четыре
3.

4
Четверок
4
Пятерок
4

действительности, ее предметов и явлений при их непосредственном действии

тарелку
Работа с геометрическими фигурами
Упражнение «треугольники»

желтый. Помоги ей раскрасить у рыбок голову, тело и

ситуации, обстоятельств путем перестройки имеющихся у человека представлений

цифры, из которых состоит рисунок.
ОТВЕТ
1, 3, 4, 5,

он цифры знает.
Покажу-залает.
На него ты посмотри
И скорее их найди.

Назови

ОТВЕТ

1,3,3,3,3,3,3,
4,6,6,6,6,6

все цифры отыщи!



Назови цифры, из которых состоит рисунок.
ОТВЕТ
1,1,1,1,2,3,4,4,6,9

закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта

узоры
Запомни и воспроизведи рисунки
Зрительные диктанты
Числовая цепочка

признаки и связи предметов и явлений окружающей действительности развития

упражнения со словами
математические игры и фокусы
кроссворды и ребусы
комбинаторные задачи

Вместо разных - разные и проверь правильность примера:

РМН
НМР
МКМ

он сидит рядом. Пальма больше Рекса, Винтика и Барбоса,

«деления», таким образом, чтобы получился правильный ответ

(5*5)*(5*5) = 25

четыре квадрата

7 и назовём жителей

1

2

4

-
Скорость -

= 40 (км/ч)
2) 120 : 40 = 3 (ч)

Проверим…

(км)
2) 80 • 2= 160 (км)
3) 200+160= 360 (км)
4)

м/мин
1.
I способ
(12+70) • 2= 164 (км)
II способ
(12 • 2)+(70

7мин

высказываний
Умение слушать и слышать

мыслей в устной и письменной речи;
высказывание своей точки зрения

«объясни», «сформулируй», «составь рассказ», «дай характеристику», «опиши», «выскажи»,«работай в группе (паре)» и др.

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться

для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической

самооценки, ознакомление с миром профессий, их значимости и др.)
Смыслообразование

Нравственно-этическое оценивание (знание основных моральных норм, выделение нравственного содержания поступка, развитие этических чувств, развитие доброжелательности, сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости и др.)

высказывание правил поведения при общении и сотрудничестве;
умение делать

«вырази отношение», «объясни эмоции», «настроение», «любите», «нравится», «не нравится», «хорошо-плохо», «красиво» и др.

людей;
эмоционально «проживать» текст задачи, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других

(называть) свои эмоции и эмоции других людей; сочувствовать другим людям,

деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению,

Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.

Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества

Результаты освоения основных образовательных программ

Развитие компетентности к обновлению компетенций

ФГОС НОО Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая

собственного
знания и «незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

скоро устанет, лежать – то же самое; идти он