Презентация на тему Экологическое воспитание как средство интеллектуального развития дошкольников методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) по теме

ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь

на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».
К. Е. Тимирязев.

подгрупповой
По характеру контактов - открытый
По содержанию - познавательный
По продолжительности

– долгосрочный(1 год)

природоведческую тематику, путем вовлечения детей в опытно - экспериментальную

деятельность, с использованием современных активных форм обучения.

возможностей и способностей каждого ребёнка;
Расширять представления детей о физических

свойствах окружающего мира (воздуха, воды, почвы, фауны и флоры), о грамотном использовании их человеком для удовлетворения своих потребностей;
Формировать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
Углублять представления о живой и неживой природе;
Развивать мышление, внимание, память, речь;

источников.
Разработка перспективного и тематического планирования по проекту.
Создание предметно-развивающей среды.
Мониторинг

результатов

к миру, в которой сочетаются качества нравственности, образного мышления,

творческих способностей
формирование осознанно - правильного отношения к объектам неживой природы, экологического мышления;
развитие умственных способностей детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
развитие желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности;
развитие у ребенка фантазии, эмоциональности;
активизация словарного запаса;
расширение знаний детей о свойствах неживой природы и их роли в окружающем мире;
накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;
сотрудничество родителей, педагога и детей в реализации проекта;
получение детьми удовольствия от выполненной работы в коллективе.

проекта, прогнозирование результата.
Формирование учебно-методического экологического пространства, реорганизация предметно-развивающей среды

(приобретение и изготовление необходимого стационарного и мобильного оборудования, наглядности).
Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

детьми;
Продолжить реорганизацию предметно-пространственной среды и экологической природоведческой зоны

на участке детского сада.
Освоение инновационных экологических методик в работе с дошкольниками.
Взаимодействие с родителями для решения поставленных задач.
Оперативное регулирование и коррекция педагогического процесса в соответствии с целями и задачами проекта по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Включение в практику работы детских экологических проектов, освоение детской проектной деятельности.
Подборка художественных произведений, дидактических игр по данной теме

основе использования разработанных диагностических методик по экологическому воспитанию;
определение перспективы

развития экологического направления, постановка целей и задач по неохваченным проектом аспектам экологического воспитания дошкольников;
анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »;
открытое занятие - развлечение для родителей "Чему мы научились" (по итогам проекта);
презентация проекта для педагогов ДОУ, сообщение из опыта работы по проекту;
обобщение данных о результативности реализованного проекта, оформление имеющего опыта работы.

10 2003 г.
Дошкольное воспитание № 11 2003 г.
Евдокимова Е.

С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.- М.: Новая школа. 1995.
Карпухина Н. А.Конспекты занятий в средней группе детского сада . Знакомство с окружающим миром. – Воронеж, 2009.
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2008