Презентация на тему Экспериментирование презентация к уроку по окружающему миру (младшая группа)

исследователь.  Желание получить новые впечатления, постоянно  что-то наблюдать, экспериментировать,

самостоятельно искать новые сведения об окружающем его мире, вот те черты,  которые характеризуют каждого маленького ребенка.
Ребенок неосознанно сам ставит себе задачу, которую самостоятельно хочет решить, через исследовательскую деятельность.  С одной стороны это расширяет его представления об окружающем его  мире, с другой – он начинает понимать причинно – следственные, временные и  пространственные отношения, которые позволяют ему понять  целостную картину мира.

присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление и экспериментирование, как никакой

другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, стимулирует познавательную активность и любознательность. Познавательный интерес, обладая мощными побудительными и регулятивными возможностями, способствует эффективному становлению ребенка как субъекта.

совместной деятельности взрослых и детей, для опытно-экспериментального поиска, для

реализации стремления ребенка к самостоятельной поисковой активности.
Уже с раннего возраста необходимо привлекать малышей к совместной  деятельности, в ходе  которой они смогли бы получать все новые и новые сведения об окружающих предметах и явлениях.
В соответствии с ФГОС ребёнок должен быть: любознательным, активным, интересующимся новым, неизвестным в окружающем мире, задавать вопросы взрослому, любить экспериментировать. 

и ребенка у детей дошкольного возраста формируется

устойчивый интерес к
эксперименту, а воспитатель выступает
в роли партнера, соучастника
деятельности, мудрого наставника.
Постепенно, по нарастанию определенных знаний, умений и
навыков в данной деятельности,
инициатива по проведению экспериментов
переходит в руки детей.

все сферы детской деятельности. С детьми младшего возраста можно

проводить несложные эксперименты  с различными объектами живой и неживой природы. 
Эксперименты  способствуют формированию у детей познавательного интереса к природе, развивают наблюдательность, мыслительную деятельность. Специально организованные опытнические ситуации, в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства, стороны, особенности жизни растений, животных, их жизнедеятельность.

связь со средой обитания. В каждом эксперименте раскрывается причина

наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Уточняются их знания о свойствах и качествах объектов природы (о свойствах снега, воды, растений, об их изменений и т.д.). Эксперименты имеют большое значение для осознания детьми  причинно - следственных связей.

1- ой младшей группы я использую игры и упражнения

исследовательского характера.
Мною создана и успешно функционирует картотека игр - экспериментов с детьми младшего дошкольного возраста, например
«Почему кораблики не плывут?», «Надувание мыльных пузырей», «Сказка о камешке », «Волшебная рукавичка». Данные игры помогают мне в ознакомлении детей со свойствами предметов, явлениями природы.
Для информационного просвещения родителей младших дошкольников я подготовила и ввела в работу стендовый материал
«Экспериментируйте с детьми дома!»

детьми 1- ой младшей группы может служить непосредственно- образовательная

деятельность «Вода, какая она», целью которой являлось  вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность, знакомство с некоторыми свойствами воды, а задачами:
-знакомство со свойствами воды (цвет, температура, текучесть), значением воды в жизни человека.
-развитие речи, мышления и любознательности детей.
-развитие познавательного интереса в процессе экспериментирования с жидкостями.
-развитие наблюдательности.
-воспитание бережного отношения к воде.
-воспитывать у детей культурно- гигиенических навыков.

эксперименты, наблюдения и др.) воспитанник исследует окружающую среду. Важный

результат данной деятельности – знания, в ней добытые.
Экспериментирование осуществляется во всех сферах детской деятельности: приём пищи, занятие, игра, прогулка, сон, умывание. Я стараюсь создавать в группе специальные условия в развивающей среде, стимулирующие обогащение развития исследовательской деятельности.