Презентация на тему экспериментирование с природными материалами презентация к уроку по окружающему миру (средняя группа)

найдут, что исследовать ,точнее сломать и посмотреть – что

там внутри. Однако, взрослым спокойнее, если ребенок просто спросит о том, что его интересует – и мы это просто объясним, без ущерба для порядка в квартире последствий экспериментов и опытов.

наглядно-действенное мышление. Основным признаком н/д мышления выступает тесная связь

мыслительных процессов с практическими действиями, а детское экспериментирование позволяет реализовать данный вид мышления и отойти от готовых схем получения знаний.
Поэтому важнейшим и обязательным компонентом познания является этап «проб и ошибок».

делать неверные шаги, развиваются смелость и гибкость детского мышления,

формируется способность к самостоятельному поиску и детским «открытиям».
Наряду с реальным экспериментированием с окружающими предметами и явлениями у дошкольников начинает развиваться так называемое мысленное экспериментирование, когда ребенок экспериментирует не только с различными предметами , но и с собственными знаниями и опытом.
Ценность реального эксперимента, в отличие от мысленного, заключается в том, что наглядно обнаруживаются скрытые от наблюдения стороны объекта или явления ; развиваются способности к определению проблемы и самостоятельному выбору путей ее решения.

потребности в вопросах);
осознанию проблемной ситуации (когда возникает противоречие между

тем, что ребенок видит и его прошлым опытом (знаниями));
развитию самостоятельности, независимости и оригинальности мышления;
формированию способов умственной деятельности, к изменению соотношения между практическим и умственным действием,
интенсивному развитию мышления.

был посвящён проект «Капитошкина школа», в процессе которого дети

экспериментировали с водой. Опытно-экспериментальная деятельность не прекратилась с окончанием проекта. В процессе образовательной деятельности в режимных моментах ребята продолжают знакомиться с явлениями природы, природными материалами ; свойствами предметов, изготовленных из различных материалов.

педагогом стоит задача сделать материал для изучения интересным, необычным,

даже удивительным, ведь именно процесс удивления ведёт за собой понимание.
На помощь воспитателю приходят Информационно-коммуникационные технологии. Просматривая презентацию, дети быстрее и лучше запоминают информацию, учатся объединять изображение и звук, т. к. презентация объединяет в себе красочное изображение, звуковое сопровождение и динамику.

как наглядность, дающую возможность выстроить объяснение логично, научно, доступно.

Например, презентацию «Что мы знаем о воде», которая использовалась на открытом мероприятии по окончании проекта, была составлена с учётом возрастных особенностей детей, с включением звуков, анимированных слайдов, игр.
ИКТ можно использовать для введения нового материала, закрепления пройденного.
ИКТ позволяет в наиболее доступной и привлекательной игровой форме достигнуть высокого качества знаний, стойкого познавательного интереса.

детей, которое стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребенка. Это

– свидетельство высокого уровня развития интеллекта.

воду»