Презентация на тему Экспериментирование в средней группе. опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

вопросов возрастает, потребность получить ответ экспериментальным путём укрепляется. Благодаря

накоплению личного опыта действия ребёнка становятся более целенаправленными и обдуманными. У каждого складывается свой стиль в работе. Если к этому времени взрослый сумеет занять позицию старшего друга, ребёнок начинает задавать вопросы «Как это сделать?». Он может теперь получать не только два, но иногда три указания сразу, если действия просты и знакомы.

в работе уже не так важно, если, конечно процедуры

просты и не опасны. Однако визуальный контроль со стороны взрослого пока необходим.

по выявлению причин отдельных явлений. Например: «Воздух, легче воды?»,

«Тонет не тонет».

но в конце года постепенно начинают применять рисунки, которые

взрослые делают на глазах у детей, а также первые схематические рисунки тех детей, у которых технические навыки развиты достаточно хорошо

словесный отчет об увиденном, дети не ограничиваются отдельными фразами,

сказанными в ответ на вопрос педагога, а произносят несколько предложений, которые хоть и не являются развернутым рассказом, но уже приближаются к нему по объему. Воспитатель своими наводящими вопросами учит выделять главное, сравнивать два объекта или два состояния одного и того же объекта и находить между ними разницу - пока только разницу.

которые хоть и не являются экспериментальными в прямом смысле

слова, но создают предпосылки для проведения длительных экспериментов в будущем году.

активное использование опыта игровой и практической деятельности детей (Почему

мячик катится?, Почему лужи ночью замерзают а днем оттаивают?) 2. Группировка объектов по функциональным признакам (Для чего необходима обувь, посуда? С какой целью она используется?)

(посуда чайная, столовая)

них следующие представлений: -о материалах(глина, дерево, ткань, бумага, металл, стекло,

резина, пластмасса) - «Какими свойствами обладает глина?» - «Как движется сухой песок?» - «Как сравнить сухой песок и сухую глину?» и т.д.

объекты неживой природы- песок, вода, снег, лед: игры с

цветными льдинками)

летом) и растений, условия необходимые для их роста и

развития (свет, влага, тепло) «Что нужно для роста растению?»

одежда) О геометрических эталонах (круг, прямоугольник, треугольник, призма)

«Можно ли ртом уловить запах», «Вкусовые зоны языка», «Язычок-помощник»,

«Наш помощник - умный нос»

практике, является эффективным и необходимым для развития у дошкольников

исследовательской деятельности, познавательной активности, увеличение объема знаний, умений и навыков.