Презентация на тему Игровой проект Играя, учимся. Профессия Повар. проект по окружающему миру (средняя группа) по теме

которое духовный мир
ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об
окружающем

мире.»
В.А. Сухомлинский

воспитатели, музыкальный руководитель,

дети, родители.

Возраст детей: 4-5 лет

Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:

Умеем ли мы играть в «Повара»?
Что нам нужно для игры?
Какие роли есть в этой игре?
Какие правила нужно соблюдать во время игры?

Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста.

Во-первых, по уровню развития игровых действий ребенка можно определить его
готовность к школьному обучению. Это определяется тем, что основные
предпосылки для перехода к учебной деятельности формируются именно в
дошкольном возрасте , в рамках сюжетно-ролевой игры.
Во-вторых, чтобы понять младшего школьника, нужно знать и понимать особенности
жизни ребенка дошкольного возраста.
В-третьих, игра не кончается в дошкольном возрасте. Ростки так называемой игры с
правилами зарождаются в сюжетно-ролевой игре.
Главной причиной недостаточного развития сюжетно-ролевой игры современных детей
является отсутствие практического участия взрослых в игровой деятельности детей.
Все эти причины и обусловили важность и актуальность выбранной темы.

опыта детей
развитие навыков общения с детьми и взрослыми
ознакомление

с трудовой деятельностью взрослых
побуждение к отражению полученных впечатлений о профессиях в играх.

сотрудничества и взаимодействия в игровой

деятельности
Развивать детскую любознательность, способствовать формированию
познавательных интересов
Развивать коммуникативные навыки, диалогическую и монологическую речь,
расширить и активизировать словарь
Воспитывать доброжелательность, самостоятельность,
инициативность и ответственность

играми,
новыми атрибутами для сюжетно-ролевых игр, предметно-схематическими

картинками с изображением последовательности различных трудовых действий.
Создать условия для самостоятельной, творческой сюжетно-ролевой игры детей
Овладеть методикой формирования субъектной позиции ребенка
Овладеть методикой решения конфликтов в ходе игры

данной
профессии, привести примеры из личного опыта
Обратить

особое внимание на действия повара (правильно выбрать мясо, овощи, молочные продукты и др., подготовить все это к использованию; из простого, элементарного сделать необычное, вкусное, знать правила техники безопасности, поваром может работать любой человек)
Помочь с изготовлением атрибутов для с/р игры «Повар»
Помочь подготовить рассказ «Любимый рецепт моей семьи»
Оказать помощь в сюжетном рисовании по сказке «Федорино горе»
Поддерживать желание детей поиграть в «Повара» дома

Итоговое мероприятие проекта: Совместный досуг «Играя, учимся».

Мастер – класс от папы.
Изготовление атрибутов к

сюжетно-ролевой игре.
Обогатился сюжет игры, у детей появились новые игровые замыслы,
дети более дружелюбны, умеют объединяться в игре;
При разрешении конфликтов в игре дети все чаще стараются договориться
с партнёром.

Для педагогов:
Тематическое планирование проекта.
Альбом «Мир взрослых профессий глазами детей» - «Повар»

значение».
Консультация «В контакте» – «Чем занять ребёнка на кухне

2».
Памятка по составлению рассказа «Любимый рецепт моей семьи».
Оформление информационного стенда по теме проекта.
Изготовление коллажа «Я пеку, пеку, пеку…» посвященного Масленице.
Диалог с родителями «Вопрос – ответ».
Анкетирование «Значение питания в жизни ребенка».
Выставка творческих работ.
Мимио - проект «Играя, учимся».

совместно планировать,
согласовывать, распределять роли, создавать

условия, выбирать
атрибуты в соответствии с замыслом)
Расширен познавательный кругозор, в том числе и о разнообразии
современных профессий (в том числе родителей)
Обращаются к источникам расширения социального опыта
Повысился уровень социальных навыков (владение разными
способами решения конфликтов)
Формируются деятельностная, социальная, коммуникативная компетентности.
Умеют изготавливать или находить «заменители» недостающего
материала для сюжетной игры

игры
Созданы условия для самостоятельной творческой сюжетно-ролевой игры

детей.
Овладели методикой формирования субъектной позиции ребенка
Разработаны игровые проекты
Пополнена предметно-развивающая среда: дидактическими играми,
новыми атрибутами для сюжетно-ролевых игр
Изготовлены предметно - схематические картинки с изображением
последовательности различных трудовых действий

Родители:

Овладели методами совместной игровой деятельности с детьми
Повысилась их психолого-педагогическая компетентность