Презентация на тему Игры экологического содержания презентация по окружающему миру

многоликий мир природы, учится общаться с животными и растениями,

взаимодействовать с предметами
неживой природы,
усваивает сложную
систему отношений
с окружающей
средой.

как поступать в неожиданно возникающих ситуациях, соблюдая при этом

правила игры.

дает возможность развивать познавательные способности и речь ребенка, способствует

становлению личности, сохранению здоровья;
доставляет радость ребенку, поэтому понимание природы и общение с ней, проходящее на фоне игры, будут особенно эффективны;
ставит взрослого и ребенка в партнерские отношения;
способствует развитию разных анализаторских систем (слух, зрение, осязание, обоняние и др.);
вызывает эмоциональную реакцию у детей, закрепляя экологические знания, для применения их в самостоятельной игровой деятельности.

по принципу:

тематического распределения содержания;
формы организации и меры

регламентации;
направленности действий;
специфических характеристик.

«Живая природа»

игры на тему «Неживая природа»

(Живая природа.)
«Кто с кем дружит?», «Кто кого боится?»
«Кому где

нравится?», «Кто где живет?»
«Что где растет?»
«Кому что нужно?»
«Что такое?», «Кто такой?»
«Почему так бывает?» (Связь живой и неживой природы.)
«Почему мы такие разные?»
«Как можно и как нельзя?» (Правила поведения в природе.)
«Мы все нужны друг другу»
«Природное-рукотворное»

игровая деятельность ребенка
совместная с педагогом игровая деятельность

соревновательные

«Поле чудес», Экологические викторины стимулируют активность их участников в

приобретении и демонстрации экологических знаний, умений и навыков.

отражать впечатления, полученные в процессе ознакомления с окружающим миром.

Игровые упражнения направлены на закрепление полученных знаний.

Cюжетно-ролевая игра предполагает наличие в ней воображаемой ситуации, которая складывается из сюжета и ролей, принимаемых детьми в ходе игры, включает своеобразное использование вещей и предметов. 
В процессе ролевых экологических игр ребенок имеет возможность моделировать социальное содержание экологической деятельности.

является формирование у детей представление о том, что строительство

осуществляется
только при условии
соблюдения
экологических
норм и правил.

отношений и первенство кого-либо из участников,
обязательные для всех

правила, определяющие условия достижения
выигрыша,
цикличность процесса игры, обеспечивающая вероятность
успеха каждого из участников.

их повадкам и образу жизни;
отражают явления живой и неживой

природы;
проводимые на свежем
воздухе, укрепляют
иммунитет ребенка.

в работе
с дошкольниками.
Классификация дидактических игр
словесные,
настольные,

печатные,
игры – эксперименты,
моделирование ситуаций.

к среде обитания ( « Летает, бегает, прыгает» «Животные

зимой и летом»),
об экосистемах ( «У кого какой дом», «Кто где живет?»);
о росте и развитии живых организмов
(«Что сначала, что потом»,
«Птицы-рыбы-звери»,
«Живое - неживое»);
о правилах поведения в природе
(«Как уберечь лес от пожара?»,
«Что нужно взять с собой в путешествие?»,
«Угощенье для лесных жителей»).

придумывать интересные игровые сюжеты,
привлекать детей к совместному решению

единой задачи,
прибегать к помощи сказочных героев и музыкального соп
ровождения.