Презентация на тему Методическая презентация

Дорога между берегами

инстинкту, на мой взгляд, нет ничего лучше и ценнее

мостов. (Иво Андрич)

помогает сформировать у детей старшего дошкольного возраста представление о

мостовом сооружении как об особом фрагменте существующей архитектурной, исторической и общественно-культурной среды;
проект «Мосты в жизни города и человека» способствует развитию творчества и исследовательских умений детей, позволяет развивать познавательные способности, личность дошкольника, а также взаимодействие со сверстниками;
проект «Мосты в жизни города и человека» является одним из этапов работы по патриотическому воспитанию детей старшего возраста (5-7 лет), направлен на развитие интереса к истории архитектуры мостов, знакомство детей с мостовыми сооружениями родного города и их назначением;
проект может быть реализован в рамках образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие;
проект рекомендуется проводить при изучении темы «Мой город, моя страна, моя планета» и к праздничному мероприятию, посвященному Дню Города с детьми старшего дошкольного возраста;
проект может быть использован как педагогами дошкольных образовательных учреждений, так и учителями начальных классов или педагогами учреждений дополнительного образования;
в процессе совместной работы детей, родителей и педагогов над проектом дошкольники лучше узнают архитектуру мостовых сооружений и достопримечательности родного города;
проект имеет большое воспитательное значение, потому что вызывает интерес к достопримечательностям родного края, составляющих культурную часть города;
в ходе проекта дети самостоятельно (под руководством воспитателя и родителей) проводят исследования по различным источникам информации и закрепляют результаты своих исследований в виде презентации, буклета, рисунков, конструирования, экспериментирования, фотоколлажей, лепбука, участия в квест игре;
УМП может быть использован, как дополнение к другим основным программам детского сада, в рамках нравственно-патриотического воспитания дошкольников, как блок «Развитие представлений об окружающем мире и о себе» (программа «Развитие» Венгер Л.А.), «Познавательное развитие» (программа «От рождения до школы» Веракса Н.Е., Васильева М.А.), на занятиях по краеведению;
проектная деятельность детей и взрослых может быть представлена на тематической неделе «Мой город, моя страна, моя планета», на празднике «День города»;
реализация проекта по данной теме  позволит максимально вовлечь родителей в продуктивную деятельность детей и лучше узнать внутренний мир своего ребенка;
проект краткосрочный (2 недели).

детей с мостовыми сооружениями как особыми фрагментами существующей архитектурной,

исторической и общественно-культурной среды
Задачи
– развивать у детей дошкольного возраста способность осуществлять исследовательскую деятельность
– расширять знания детей о достопримечательностях Рыбинска

интереса у детей к достопримечательностям родного края, составляющих культурную

часть города
Задачи
- приобщать к словесному искусству
- формировать навыки культуры поведения юного горожанина

развитие познавательных и творческих способностей у детей дошкольного возраста

через организацию продуктивной деятельности
Задачи
- развивать интеллектуальные способности и творчество детей
- развивать умение самостоятельно анализировать ситуацию, создавать идею будущего продукта и план ее реализации

к участию родителей
17.04.17 (1день)


Результат: принята и понята задача, обеспечена

готовность к участию в проектной деятельности педагогов и родителей

по реализации проекта, введение в проект детей 18 -19.04.17

(2дня)

реализации проекта, осуществлено распределение содержания деятельности между участниками проекта,

участники проекта готовы к его практической реализации

счёт выполнения различных видов деятельности 20-24.04.17 (3 дня)
Результат: Реализованы

намеченные мероприятия, приобретён опыт исследовательской деятельности участниками проекта

дня)

Результат: Дети приобрели опыт аналитической деятельности,
подготовлены к презентации продукты

деятельности

и родители приобрели опыт исследовательской деятельности, в том числе

с использованием новых информационных источников, презентации и публичных выступлений, совместного со сверстниками и взрослыми решения проблемы

коллективно
планировать действия, договариваться, распределять материал, согласовывать действия
аргументировано и

доброжелательно оценивать высказывание сверстника
использовать различные источники информации
ориентироваться в ближайшем микрорайоне и в центральных улицах родного города
узнавать достопримечательности Рыбинска
проявлять устойчивый интерес к различным видам детской деятельности
совместными усилиями достигать результата

значение величайшего архитектурного достижения человечества – моста. Дети познакомились

с красивыми мостами мира. Также мы исследовали какие мосты есть в Рыбинске.
Узнали, что мосты классифицируются по области применения и по конструкции, по материалу. По области применения мосты делятся на: железнодорожные; автомобильные; пешеходные и виадуки. По конструкции мосты делятся на: балочные, висячие, вантовые, арочные, понтонные, разводные мосты. Материалами для мостов служат металл (сталь и алюминиевые сплавы), железобетон, бетон, природный камень, дерево. Слово мост имеет разные значения.
Мы определили, для чего нужны мосты. Мосты являются неотъемлемой частью современной цивилизации. Они позволяют преодолевать преграды (реки, ущелья, овраги, обрывы и т.д.); являются соединительными элементами транспортных магистралей (железнодорожных и автомобильных путей); влияют на транспортную доступность населенных пунктов; являются стратегическими военными объектами, позволяющими в кратчайший срок проникнуть на территорию; являются историческими и культурными памятниками; являются частью городской архитектуры.

Таким образом

участие в выставках продуктов собственной деятельности на темы: «Какое

разное слово мост», «Мосты в жизни человека», «Строительные материалы для мостов», «Конструкции мостов», «Мосты и препятствия», «Бетонная чайка»;
приняли участие в оформлении вместе дети и родители выставки рисунков «Рисуем вместе мост»;
оформили вместе с воспитателем выставки рисунков «Мосты будущего»;
изготовили лепбук «Мосты»;
собрали экспериментальный материал для опытнической деятельности «Как построить прочный мост»;
изготовили постройки из разного вида конструктора по схемам, по образцу во время занятий, игр, самостоятельной деятельности;
участие в квест игре «В поисках пропавшего моста».

педагога [Текст] / Б. Валясэк // «Первое сентября».–2004.- №

9, с. 12–15.
2. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Н. Е. Веракса, А.Н. Веракса. — Москва: Мозаика-Синтез, 2008.
3. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию [Текст] / Е. Евдокимова // «Дошкольное воспитание».- 2003.- № 3, с. 20–24.
4. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? [Текст] / Н.Ю. Пахомова // «Методист».- 2004. — № 1, с. 42.
5. [Электронный ресурс]: Сайт для детского сада, для воспитателей детских садов и родителей: http://doshvozrast.ru/- воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье (игры, конспекты занятий) (дата обращения 10.04.17 г.)
6. [Электронный ресурс]: Педагогическая библиотека http://pedlib.ru/ (дата обращения 16.04.17 г.)
7. [Электронный ресурс]: Электронная библиотека педагога http://nsportal.ru/user/370687/page/elektronnaya-biblioteka-pedagoga (дата обращения 16.04.17 г.)